如何提高小学生的数学学习兴趣

1 / 5 如何提高小学生的数学学习兴趣 如何提高小学生的数学学习兴趣 四川省仪陇县大华小学校 彭 松 人们常说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了学习兴趣，就会在学习过程中克服困难，集中注意，活跃思维，使学习活动能够及时有效地进行。同时数学课程标准明确提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”因此提高学生学习兴趣就更有必要了。下面就如何在数学教学中培养和激发小学生的学习兴趣谈 谈我在教学实践中的一些做法。 一、让活动带领学生走进数学殿堂 1.在应用活动中激发学生学习数学的兴趣。数学是一门基础学科其应用性极其广泛，我们要让学生了解数学知识的应用价值，感受到身边的数学，从而产生浓厚的学习兴趣。如在学习“比的意义”这一节时，可让学生了解人体中大致2 / 5 的比，如身高与胸围的长度之比为 2： 1，身高与脚长之比为7： 1，拳头的周长与脚长之比是 1:1，体重与血液重量的比为 13： 1，知道这些有趣的比后，学生兴趣高涨，然后让学生动手实践，计算验证自己。 2.在操作 活动中让学生品尝学习数学的兴趣。小学生的思维特点是处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，再加之比较活泼好动。因此我们在教学时就应该尽量不做枯燥的讲解而是创造条件，让其动手操作，通过摆弄学具，从而获取知识。如我在教学平行四边形面积时，就是先让同学们自己做一个平行四边形，再把这个平行四边形通过剪裁拼成一个长方形，再比较平行四边形的高和底与长方形的长和宽，然后想办法计算平行四边形的面积，同学们很容易就掌握了。这样在具体的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，既学得积极、主动，尝到 了探求知识的乐趣，又使学到的知识扎实。 3.在情境活动中为学生创设学习数学的兴趣。古人说得好：学起于思，思源于疑。儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常的兴趣。因此，教师在数学教学中精心设计悬念，有意地创造问题的情境，使学生产生一些“困惑”，从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬3 / 5 念的亢奋心理状态中，激发追根求源探索奥妙的兴趣。如我在教学简便运算时提出来这样一个问题：我能口算 25 乘任意一个数，同学们相信吗？一下子就激发了学生的兴趣。在后来的验证中我在慢慢的揭秘运算方法，学生很 快就掌握了运用乘法结合律从而使计算简便的方法。 二、利用数学的独特魅力激发学习兴趣 提起数学许多人恐怕会想得“枯燥乏味”四个字，有些学生也认为学数学就像“雾里看花，水中望月”。然而数学真的就是这么可望而不可及吗？当然不是，要改变这些学生对数学的看法，就要让他们了解数学本身的魅力，激发他们学习数学的兴趣。才能够从根本上使学生真正理解数学、掌握数学，进而从怕学、不学到想学、会学。那么数学的魅力究竟何在呢？笔者认为数学有以下魅力。 1.数学之美。数学本身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，让学生进行体验并感悟，能激发学生的学习兴趣。如在数学对称图形时，出示一幅幅对称美丽的画面，在学生的赞美声中教师进行引导：为什么大家对这些图形都说美，是数学中对称的神奇力量。从而让学生透过美的现象，感悟到数学的对称美。又如在教学乘法分配率时，用语言是4 / 5 这样叙述的：两个数的和同一个数相乘，可以把这两个数分别同这个数相乘再相加。用字母来概括就是（ a+b） c=ac+bc，引导学生进行比较。用数学方法来表示太简洁了，从而感悟到数学中的简洁美。当然数学中还有许多的美 ，教师应充分挖掘这些美的资源，激发学生兴趣。 2.数学之趣。数学学习如果能感悟到是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使苦、累也会乐而不疲。用幽默的语言讲解数学知识，会使学生兴趣倍增。如在教学被减数中间有 0 的连续退位减法中，戏称 0 为大方的穷光蛋，这一比喻，不但把本课时中的难点凸显了出来，学生的兴趣一下子高涨了，下课后还谈论着这一有趣的称呼。风趣的语言，恰当的手法让枯燥乏味的数学变得有趣生动，使数学更具吸引力。找有趣数学现象更能激发学生的兴趣。，如数字黑洞、回文数等，让这些材料成为数学课堂中的 有趣的教学资源。 3.数学之理。数学是一门理性的学科，它需要思考、分析、推理，用科学的方法来说明理由，用辨证的观点来分析事物解决问题。如果能让学生感悟到数学的理，必将激起学生对数学学科的兴趣。如有的学生对“零做除数没有意义”提出疑问时，我在鼓励的同时让学生把下列的除式写成相应5 / 5 的乘式： 7 0（ ）；（ ） 0 7； 0 0（ ）；（ ） 0 0，结果学生在老师启发下自己找到了根由：（ ）内是“不存在”；是“不唯一，可以是任何自然数”，所以零做除数没有意义。可见当学生遇到疑问时，教 师应抓住有力时机，及时给予点拨、诱导、“架桥、铺垫