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六年级下册语文第一单元试卷分析 张建广一、考试情况分析本次测试参考82人；人平76.5分；及格率88%；优秀率49%；最高94分；最低21分。 二、发现的问题（1）词语积累不够。重视积累；就等于给了学生一把学好语文的金钥匙；语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟；遇到一些较灵活的题；就感到束手无策。比如仿写句型的训练；学生明显词语匮乏；充分证明了在平时的教学中学生锻炼的较少。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范；缺乏对知识整合的处理；故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练；还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解；引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些；导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力；失分较多。对于基础相对较差的学生；审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气；有的没能真正领会句子含义；更缺乏理解的深度。（3）书写不规范。从整体卷面看；学生的书写情况不容乐观。书写不够端正；字体潦草不规范；今后要加大训练；严格要求。三、改进措施在审视学生的答题情况；今后将从以下几方面入手改进：1、不断提高学生的阅读能力。“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位；培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣；交给学生阅读方法；扩大学生的阅读量；多给学生创设阅读能力训练机会；从而促进和提高学生的阅读能力。2、兴趣先导；注重积累。对 学生的学习态度加强引导；激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清；每课的练习题一课一练一改！3、端正态度；培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质；马虎、浮躁的学习现象严重。教学中；首先让学生明确学习目标；端正学习态度；培养学习兴趣；逐渐形成良好的学习习惯。4、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重；本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活；需要静下心来；读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂；立足课本；同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯；应当结合各年段的阅读要求进行。5、增加阅读量；提高写作能力。这次作文考试就是单元作文；学生大多都能按照要求来写；能把实践的过程介绍完整；但是还是有很多学生选材比较单一；细节描写不够细致；特别是人物的刻画不够生动；这就要求平时要多读多练。因为大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣；引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”
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