月考复习计划范文.doc

月考复习计划范文 一、主科复习内容完成情况 语文 1、各课字词； 2、对阅读题答时的技巧； 3、对名著导读的把握； 4、对文言文的把握； 5、对文体和作者的了解； 6、对于背诵内容的记忆； 7、对语文基础的技巧； 8、对名诗句的记忆 英语 1、对于单词的用法和单词的记忆； 2、对于笔记的记忆； 3、对于错题的掌握； 4、对于课文内容的把握（句型单词）； 5、对于新概念二的复习； 6、对于阅读的练习 数学 1、对于笔记的复习； 2、对于基础知识的复习； 3、对于错题难题的复习； 4、对于奥数的复习； 5、对于疑难的巩固； 6、对于准确率和速度的提升 物理 1、复习基础知识； 2、对于错题难题的复习； 3、对于疑难的巩固； 4、复习物理班的题和做其题 二、总时间分配 数学25%物理15%英语20%语文15%地理10%生物15% 三、剩余时间表及复习时间分配 星期六15%星期天30%星期一15%星期二20%星期三20% 四、总序 如今的时间很紧张主科副科都各占据很多时间时间分配至关重要争取在月考前做好自己该做的事情 五、副科具体安排 星期天 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 注：在复习同时做题生物地理第四册书及总复习生物第三册书、地理第二、三册书生物第一册书、第二册书 六、对手机的制裁 1、严厉控制手机时间；（一周内不超15min） 2、删除手机上软件、游戏： 3、将手机暂时性封闭起来 考试科目及时间 对复习的总体评价 月考复习计划 考试范围 必修一第一单元、第二单元（烛之武退秦师）、荆轲刺秦王） 复习提纲 一、基础知识 主要考查题型：语音、字形、词语辨析、成语、病句 考试范围：课本及其创新设计上出现过的重要字音、字形、词语、成语、病句复习范围和方法：认真复习创新设计上的语林撷英、基础积累、训练落实篇中的基础知识题 二、文言文阅读 考查范围：课内考查烛之武退秦师、荆轲刺秦王；外加一篇课外文言文阅读主要考查内容：文言实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式、重要句子翻译考查题型：选择题、翻译句子 复习范围和方法：熟读课文及课文注释复习创新设计相关练习总结梳理重要文言基础知识 三、默写、文学常识、名著阅读 1.名篇名句默写 考试范围及复习方法：必修课本：沁园春雪长沙雨巷再别康桥要求全篇背诵默写荆轲刺秦王（第9自然段易水送别）创新设计名句背诵 2.文学常识 词的有关文学常识 徐志摩、戴望舒、新月诗派 左传战国策有关文学常识 具体知识点见课本注释或创新设计相关资料和练习 3.名著阅读 大卫科波菲尔（详见大卫科波菲尔复习问题纲要） 四、诗歌鉴赏 考查范围：现代诗歌鉴赏 复习范围和方法：温习课本复习上课老师所讲的现代诗歌鉴赏的方法认真阅读积累创新设计温馨晨读部分的诗林漫步 五、写作 考查文体：记叙文的写作 复习方法和建议：反复修改升格自己的写作掌握记叙文写作的常用技巧课外阅读借鉴优秀的记叙文 名著阅读思考问题 1、请简述大卫科波菲尔中善最终战胜邪恶的故事 2、请简述大卫科波菲尔在半学年学校生活中留下深刻印象的一件事 3、大卫科波菲尔的吉神和凶神是谁认识他们对大卫人生的影响第2篇：月考复习计划 1、第一步：周日晚上制定周学习计划 根据自己总的学习进度制定一周的目标根据目标计算周一到周六的学习量制定可行的、但又必须完成的学习计划 2、第二步：周一至周六按计划学习 根据计划学习量做好每日时间管理每日结束前确认一下计划完成度记录学习日志； 3、第三步：周日彻底完成学习计划 把本周的学习完成情况总结一下没有完成的部分在周日彻底解决一周计划都完成了就好好放松一下然后做下周计划 注意事项： 1、不要做过度的计划以免产生挫折感渐渐失去学习兴趣； 2、要空着周日因特殊情况而没有完成的计划周日弥补并休息 3、当日未完成的计划不要拖到第二日要果敢地跳过去待周日再完成拖到第二日反而会产生连锁反应而更疲惫 第3篇：月考复习计划 语文：多看一下笔记老师上课着重讲的知识点把该背下来的东西背下来数学：提高做题速度将书上的定理过一遍再做点习题 英语：把该记的单词找人帮忙听写一遍把重点句子句型记牢语法背好政治：看一下书上的内容想想老师上课讲的东西 生物：记住定理书上的几个实验要知道实验结果要记住 地理：这个MS是开卷考试多多练习看图地图是学习地理很重要的工具 历史：这个基本上只有靠背了因为是发生在过去的事还有要记住什么事件具有什么样的历史意义之类 第4篇：月考复习计划 其一扬长避短就多数同学而言各科知识的掌握程度是有差别的甚至可以说有点悬殊因此在这个阶段最好是采取扬长避短的战略如果有一两门薄弱科目就要瞄准靶子对症下药不让弱科拖后腿如果有一两门强项学科可以把它作为高考的杀手锏拿出来这样可使分数明显提高 六年级下册语文月考复习计划 语文教材在设置上体现了：“加强综合突出重点注重语言的感悟、积累和运用注重基本技能的训练从整体上提高学生语文素养”的特点因而在处理本册教材的复习时我们想努力体现以下几个环节： 一、教材的分组复习： 教材的编排注意了内容的整合和训练的循序渐进所以在复习时还要遵循这个编排特点先从教材整体入手对课文的序列进行有序的复习具体体现在： 1、导读的复习 通过每一组导读的复习让孩子们明确以前学文的各种方法并以每组内的具体课例为依托检验学生的学习方法和学习效果从而内化为孩子们自身所具备的一种知识与技能以导读为契机梳理每组内的课例总结文章的主体内容体会作者在文中所要表达的思想 2、课例的复习 通读全文再次巩固生字的识与记主要落实学生对于字音与字形的强化识记与经验识记的有机结合夯实生字教学效果 在这一部分的生字复习时主要做到对生字整合性的复习音、形、义有机结合做到学以致用融会贯通 梳理课文内容把握文章主旨 以课前预习和课后练习为主体从课文的基本内容到写法都进行进一步的梳理主要引导学生在学习作者写作技艺的基础上使自己的主观认识和主体思想受到感染和教育在对课文内容的训练时我们还可以以教材为凭借对学生进行语言表达方面的训练如：你学了这篇课文你都从中受到了什么样的启发和教育或者是：在这一篇课文中最让你感动的是让你感动的原因 另外就是对于古诗的复习我们除了让学生做到对古诗背会写之外还要做到对古诗意境的体会对于作者思想内涵的把握以及对于相关知识的拓展与延伸或者是对于同类题材的古诗文的搜集与整理 在这里还在涉及根据诗的意境让孩子写出相关诗句的练习或根据对古诗的理解写成故事的片断文字训练 这样学生不但能够对于文章的内容有所把握还可以让自己的主观认识在再一次的读书感悟中得到提升能力在不断地训练中得到锻练 课堂内外的延伸升华自我认识 课堂只是学习的开端对于这一点不仅体现在初学课文时在复习阶段也是如此因为语文学习是一个无处不在的生活处处皆语文生字会在生活中出现情境会在生活中再现语言会在生活中锤炼 在复习的过程中我们没有必要再在学生的学习过程中提出明确的课外复习要求但是我们可以每一天给学生少许的时间让学生来说一说自己的观察收获或读书收获其目的不止在于对知识的巩固更重要的是对学生良好学习习惯的延续 读写例话的复习 这是对于学生读书、写作方面的指导在处理这一内容时我们只需让学生回过头来看 一看想一想在这一例话的引頷下自己学到了多少得到了多少又能运用多少在以后的训练过程中在一方面又要提升多少即可 积累运用的复习 积累运用的设置意在注重在整合的训练中提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养 读读背背 对于这一类知识的复习我们可以利用早读的时候让学生对自己已经掌握了的知识进行温故而知新同时做到相关知识的自我链接 阅读 在积累运用中的阅读意在让学生通过短小的文章或故事来丰富学生的知识开阔学生的视野增加学生的文化底蕴培养学生的独立阅读能力所以在复习这一内容时我们只需让学生对这一阅读内容中所涉及的相关阅读知识与技艺进行梳理与总结、提升、内化从而在本组的其他课例中对这一阅读能力进行训练与检验 口语交际 对于这一部分内容我们只对于口语交际的方法与注意事项再对学生进行提示无需要过多、过细的指导与训练我们可以把学生的这一训练融会贯通到语文复习的各个环节之中 二、知识的整合复习 为了学生在接受知识时有一定的序列更是为了减缓学生学习的坡度教材进行了分组设置为了更好地对学生所学知识进行巩固和梳理我们还在教材的整体复习的基础上对学生所学的知识进行了切块式的复习具体分为以下几个方面： 关于音节： 音节的知识虽然孩子们在一年级时就开始接触但这并不意味着孩子对于这一知识就无需要再进行提示纵观孩子们的测验我们就可以分析得知越是让我们感受到孩子们在认知上没有难度的地方让孩子们失分的可能性却越高也许是我们师生双方的对于相关内容的忽视对让这一种现象得到“长足”发展因而我认为在复习时也要加强这几个方面的专项训练： 引导孩子正确拼读音节一并在田字格内进行字体训练 让孩子区分平、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节 让孩子对一部分生字进行音序的书写训练并对这些生字根据音序来进行排列让学生对于一些生字或易读错音的字进行字音的选择训练 对于这一个训练点在学生的各种检测中是非常常见的我们在进行这一训练点时一定要引导孩子认真分析题意合理使用标记符号以免造成马虎失分 2、关于词语： 词语训练一直以来作为我们对于学生基本知识的一个训练点我们在引导学生进行复习时可以从以下几个方面引导孩子进行专项训练 同义词的选词填空 这就要求我们的孩子理解词语的方法多样化以致达到不同情境中的自主识别四字成语的相关内容填空 在这种训练中要注意引导孩子训练的多样性：像把成语补充完整、同义词成词、反义词成词? 照样子写词 ABB、ABAB、ABCC、AABC、AABB 关联词语填空 在进行这一训练时不用机械地对孩子讲解区分关联词语的区分技艺但是我们必须对 孩子们讲明前后两个词语才是一个完整的词对于这一点在修改病句中表现的特别明显 3、关于句子 在高年级对于句子的训练是非常常见的主要表现为： 第一大类：句子间的相互转换 “把”“被”字句的互换 扩句与缩句之间的相互互换 陈述句向感叹句的相互转换 注意标点的变换 陈述句向反问句的相互转换 也要注意标点的变换 第一人称与第三人称间的相互转换 第三大类：修改病句 重复哆嗦 方法：分清大小概念决定取舍 成分残缺 方法：找出缺少的“誰”“什么”、或者是“样”以作添加 前后矛盾 方法：找出相矛盾的“点”删去或改掉其中的一个 词序颠倒 方法：找出顺序颠倒的词再作修改 不合事理 方法：与现实生活联系起来尽量少作改动忠于愿意尊重客观事实 词语搭配不当 方法：找出不当“点”进行合理化处理 用词不当 方法：联系词语积累改正不当“处” 归类不当 方法：找出不是一类的进行修改或删除 指代不明 方法：借助词语将话说明白 (10)关联词语互换 方法：遵循常理进行合理化地再使用 在处理以上所有的句子练习时一定要向孩子强调要保持原句意思的不变不能随心所欲 4、关于阅读