Joinin四年级上册Unit1《Seasons》.doc

学段：中年段年级：四年级学期：上学期学科：英语教材版本：外研社Join in四上课题：Seasons作者：沈啸所在学校：武汉市育才小学开发区分校四级 第一单元 第 5课时教学设计课题：Unit 1 Seasons 课标依据：小学英语课程标准指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教材分析：本教材特点鲜明，以学生为主体，全面提高学生素质，教材内容广泛、资源丰富，不仅仅有英语歌曲、英语小韵文和诗歌，还有英语故事、童话剧和益智游戏。本教材通过听、说、读、写、演、唱、玩让学生参与到英语课堂当中来，让学生体会到英语学习的乐趣，从而掌握英语学习的方法。学情分析：四年级的学生仍旧处在注意力不稳定、不持久的年龄当中。四年级英语教材的内容越来越多的融入到了生活、情景当中，力求学生在学习英语的过程中也实现于实际生活中。孩子们到了这个年纪后对于单词的记忆和文段的掌握明显要比三年级强的多。照三年级相比， 他们明显长大了许多，自我意识增强了，学习的自主性也有了很大的提高，孩子们的思维方式一步步的形成，从而使得学生增强了知识归纳、总结和理解能力。随着年龄的增大，知识的增多，理解能力的提高，学生的意义识记能力越来越强，不仅对于书本上的chant或者是短文能牢记下来，部分学生甚至将老师课上延伸自创的诗歌也运用的游刃有余。学生的学习习惯从被动转为主动，那么在我们平时的教学当中应当教会学生学习方法，比如说，背单词背课文的方法，预习的方法等等。教学目标：1.学生能在具体的语境当中理解、听懂、认读单词 spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold，并能初步表达季节话题。 2. 学生能了解四季的气候特点以及所代表的颜色。 3. 教学重点： spring,summer,autumn,winter和四季所对应的颜色和气候warm,hot,cool,cold教学难点：分清单词cool和cold 以及描述各季节特征的短语和自创chant的学习教具准备：季节单词卡片，绿树、红花、枫叶、白雪贴纸，录音机板书设计SeasonsSpring is warm. Summer is hot. Autumn is cool.Winter is cold.四个小组 spring summer autumn winter（ 张贴奖励图片）（到最后自编chant拓展环节中，学生可以直接看黑板，不看文本，根据每个组所获得的奖励来将chant说出来。目的是为了将本节课所学习的内容综合到一起。）教学过程:Step1 Warming up:1. Lets say the birthday chant. Great， I will divide four groups. 1-4 spring summer autumn winter(每一组是一个季节，我的课堂奖励是在黑板上张贴贴纸)Step2 Presentation:2. T: I am so happy.What about you? How are you feeling today? S: I am . .3. T:Now let us see a movie, How is she feeling? (播放天很热的短片，截取全球热恋片段)(看完片段后二选一) A. She is feeling hot. B. She is feeling cool. 4. T:Look at the tree. Which season(季节) is belong to this movie? S: Summer (此时教读 summer）5. You can see this movie, She is hot. So, summer is hot (词条上黑板带读)6. T：Do you like summer? S： Yes/No T: Why? T: Can you make a snow man in summer?(PPT呈现雪人) S：No T:What can you do in summer? S: I can.7. T:Lets look at the tree. Summer is away. The leaves turn yellow.(PPT呈现大树的叶子变黄了) T：Are you feeling hot? S： No. T: I think you are feeling cool.(引出单词cool)8. (选择) T: Look. Summer is hot. _?_ is cool. A. Autumn B.Summer C. Winter D. Spring 选择A选项9. T： How are you feeling in autumn? S: I am feeling cool. Spring is cool.10. T:Now let us listen.What season is it?(听声音分辨季节，素材为鸟叫声)S： Its spring.11. T: Are you feeling hot in spring? S: No. T: You know, Summer is hot, Autumn is cool. What about the spring? S: Spring is warm. T: Yes, Spring is warm. There are many green trees.12. T: Do you like spring? S: Yes.T: Do you know whats my favourite season?You can guess.S: (guess)13. T: In my favourite season, I wear warm clothes. I can make a snow man. S: winter.(引出冬天单词，教读)14. T： But I dont like winter. Do you know the reason? I like summer, because summer is hot. I can swim with my friends. I dont like summer, because I can not make a snow man with white snow. It is too hot.S: You dont like winter because winter is cold.(引出单词cold)(此时黑板已经完全呈现词条Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold.但是词条是混乱的)15. T：What is the correct order of the four seasons?What is the first/second/third/fourth? （因为之前一直没有把is 和句点加到句子当中，那么此时一边整理词条顺序，一边加上“is”和句点，因为我想提醒学生不要写掉了句子里面的be动词”is”还有句子末尾的句点）Practise: 1.圈出图标当中的季节单词。 2. 听音，将季节所对应的气候单词排序。16. T: What is your favourite season?Why？ S: My favourite season is .17. Pairwork. 并上台展示（展示的时候我可以问全班其他的学生What is .s favourite season? 学生回答 .s favourite season is . 目的其一是为了复习所有格，其二是为了抓住学生的注意力。）18. Ok ，Now let us say the chant.Spring is warm with green green trees. Summer is hot with red red flowers. Autumn is cool with yellow yellow leaves. Winter is cold with white white snow. 第一遍，带着节奏一起跟我慢慢的读。第二遍，带着节奏加快速度。第三遍，男女生读。第四遍，游戏，随机点哪一组，哪一组就读第一句，在随机点，哪一组就读第二句，以此类推。第五遍，学生可以直接看黑板，根据每个组所获得的奖励来将chant自己说出来。19. 情感态度的渗透。情感态度，天气转凉了，请同学们不要贪凉，运动之前请将外套脱掉，运动之后要及时将外套穿上，以免感冒。20. Homework.编写chantSpring is warm with _.Summer is hot with _.Autumn is cool with _.Winter is cold with _.教学反思 本节课我在单词教授的部分中通过看视频、听声音、选择、感受温度、等方式来将季节和他们所对应的气候单词相结合，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。但在操作过程当中，我发现我对学生的操练还是不够，我觉得我应该把面铺的更广泛一点，让更多的的孩子参与进来，或者可以在期间多设计一些游戏，从而带动整体，这样会更加使得学生将课程重难点攻破。在一点，板书设计上，我一直矛盾于每一组代表的一个季节，那么我在课上奖励上是每个组奖励不同的贴纸呢？还是只