学习莱西经验_0

1 / 6 学习莱西经验 学习莱西经验 开展学生心理辅导 今年十一月五日至九日，经学校领导安排，我获得了一次珍贵的学习机会。在高老师的带领下，我们赴青岛莱西市，参加了山东省中校学生心理辅导研讨会。回忆四天的会议我们经历了复杂的情感变化，却收获了太多，现在把诸多的感想梳理下来，与大家共享，不当之处敬请指导。 初到莱西 疑惑加不满 十一月四号，我和高老师火车，历时六个多小时，终于到达莱西。到了宾馆，我们准备交住宿费的时候，到会的老师忽然多了起来，一会工夫客房紧张，轮到我们时只有四人间，这我们也不嫌 ，先住下再说，可就是这样也没有了房间，而且还遭服务员的白眼，心中和很不痛快。原来组织会议的省心理健康教育研究会的老师没有料到会来这么多老师，一个宾馆根本容不下！许多老师都抱怨：为什么来这里开会？没房间还不说，服务还这么差。这是来参加会议的许多人的疑惑。 2 / 6 开幕式上 我们知道不虚此行 十一月五号，开幕式上，主持人介绍了与会的专家：中科院的两位心理学专家博士生导师，莱西市副市长介绍了莱西教育发展的情况，尤其是莱西的中小学学生心理辅导早在1998 年就被列为全国十五规划课题，这方面 莱西走在了全国的前面。青岛市教育局韩局长的精彩报告，让我深受感染。她说，提高教育质量的关键 -提高学生的学习力，这是人的可持续发展的生命力，学生生命力的提高，学生心理起了很大的作用。是啊，一部分青少年处于亚健康状态，在应试教育的大背景下，厌学现象较普遍，所以开展学习健康教育，对学生进行有效的学习策略指导显得多么重要。看来这次莱西之行必有很大的收获！ 听了专家的报告 我认识到思考是多么重要 11 月 5 号，中国科学院心理研究员、博士生导师张梅玲作了学生学习有效性的思考的报告，张教授已 60 多岁，但 做报告始终站着，说话神采飞扬，感情饱满。报告既有理论深度，又有具体事例，有很强的吸引力。我感受最深的是3 / 6 要教师要教会学生思考。有效性学习的核心是爱学和会学。爱学，就是让学习成为学生的自我需要；会学，就是善于从已知到未知，善于利用自身优势，善于根据问题收集有关信息，并找到问题的突破口；善于思考，反思，不断丰富，完善思考。反思的途径，就是再次实践，不要讲过多的道理，让学生在实践中体验，在体验中理解；在理解中思考，在思考中成长、发展。事实上在教学中，我们往往注重教会了学生多少知识，至于教学生学会思考方面，似乎还思考 的太少！张教授还讲了一个故事：新加坡总统吴作栋在一次国际性学术会议上说；我们给后代留下了什么？钱财？钱财总有用尽之时；技术？技术的确能创造财富，但随着社会的发展，技术更新速度越来越快，一项技术几年甚至几个月就被淘汰。那留什么？思考！教学生学会思考，是教师的根本责任，一个爱思考，而且会思考的民族，才是一个有生命力的民族！报告结束之际，张教授带领我们一起读三句话：我是重要的，我是能干的，我是快乐的！读后在场的老师都倍受鼓舞，我的心也激动了半天。 李老师的报告 我认识了一位成功的父亲和心理教育家 李绪坤老师，是莱西市教研室主任，也是中科院的心理学4 / 6 特聘研究员，也是一位颇有教育思想善于探索的教育改革家，在他的带领下，莱西市的学习心理教育已结出了累累硕果，在全省乃至全国造成了很大影响。李老师的报告中，谈到了他对女儿的教育，从小学习习惯的培养到高考前的调整，给我印象最深的是教孩子背古文，在他的指导下女儿 50分钟全部掌握，而他女儿的同学几乎四节课还不能完全背下来，多么鲜明的对比！对学生进行有效的学习心理指导是孩子成长中的多么重要的一课！他的孩子再 2002 年参加高考，以青岛市第一名的成绩考入清华大学，现已被 推荐读研究生，而且带研究经费上大学。我想这不正是李老师学习心理教育的最好证明吗？我觉得一个对自己的家庭、一位对自己的女儿都不负责任的人，怎么谈的上对学生负责任？ 李老师不仅是一位成功的父亲更是一位具有探索精神的心理教育家，在他的带动下，莱西涌现了一批优秀实验学校。11 月 6 日我们参观了莱西市兴华中学，一个教学设施简陋的农村中学在学生的学习心理教育方面走在了全省的前头，他们学校的校本教材以大量出版发行，他们的经验也吸引了许多地市的学校前来学习，这与李老师的科研带动、指导是分不开的。 心理辅导观摩课 让我在心理教育方面找到了方向 5 / 6 我认为，这次研讨会一个较大的成功之处，就是安排了几节心理辅导观摩课，给我感受最深，让我最受启发的是李绪坤老师的换一颗心，李老师用音乐把学生带入了教学情境，然后他先结合热点 -期中考试让学生想：想想生活中自己认为无法做到，或无法实现的有哪些事？并在事先设计好的卡片上写出来。学生写的很多，例如：我无法做到每天记单词；我无法克服我的懒惰；我无法取得理想的成绩等等，让学生谈谈自己的感受。许多同学说自己因此而惭愧或有危机感，对自己心灵的背叛等等，可以看出学生都说出了自己的心理话 ，说出了内心的矛盾与痛苦。接下来的音乐是贝多芬的命运李老师意味深长的说：想不想改变自己的命运？那就把 不要 再改为 我一定要 并大声读出来，学生大声的读着，从读中我听出学生自信心的增长和消极情绪的减弱变淡，接下来李老师引导学生思考：要改变现状改如何处理？李老师出示了一张人的发展在自我限定和个人愿望之间冲突示意图，引导学生力求让自我发展的正面张力战胜负向张力，然后让学生写 我一定要 的具体措施。接下来课堂教学达到了高潮：李老师让学生为这节课命名，学生的命名各有风采：如让心作主再见吧，我的过去等等。 这节观摩