【课标版】高三语文全国高考模拟重组预测试卷2A.doc

下载： 试卷类型：A 高三全国高考模拟重组预测试卷二语文答案适用地区：新课标地区 建议使用时间： 3月上旬第I卷 阅读题甲 必考题一、（2011潍坊二模）现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。论美的欣赏的普遍性对于是否存在美的欣赏的普遍性的问题，回答是肯定的。所有人都喜欢美的事物，不同文化中的人们有一些共同的审美偏爱。美的欣赏的普遍性可以列举出三种类型。第一种类型与风景和人体有关。所有人都喜欢草原景观，这种景观偏好的一致性，超越了文化差异和特定的阶层差异。就人体来说，身材匀称、面容姣好通常会被认为是美的。第二种类型是对整体自相似形式的欣赏，如葵花籽的排列，海螺壳的构造。在黄金分割比中，我们能发现典型的整体自相似性。部分与整体之间的协调关系，对于我们对美的欣赏是决定性的，因此所有人都喜欢具有黄金分割比的形式。第三种类型是对惊人的美的艺术作品的欣赏。这种欣赏的普遍性与非凡的艺术作品有关。泰姬陵、蒙娜丽莎或者贝多芬的第九交响曲，让不管具有何种文化背景的人们都为之着迷。当我们将风景或者人体作为美来感受的时候，这种感知依赖某种神经模式的高度局部化的激活；当我们将整体自相似形式作为美来感受的时候，相邻皮质区的共振产生更加深远的皮质并行激活；对那些伟大的、惊人的美的艺术作品的经验，依赖我们整个美的欣赏和认识构造的整体激活。这三种类型都意味着审美实际上就是大脑愉快，但神经刺激的范围有所不同，而经验的质量也有显著的差异。在局部刺激中，我们经验到吸引力；在并行刺激中，我们经验到意味深长的愉快；在整体刺激中，我们经验到惊人的美。对风景和人体的偏好之所以是普遍的，因为它们都起源于选择效应，这种效应对智人的基因组产生影响，它们先于任何文化区分，这就是它们一直传到我们这里，在今天仍然保持普遍性的原因。这种类型的美是在人类原始文化时期确立起来的，是人类特有的，它明显朝生殖和生态方向发展，因此，在美学范围中，我们也可以说它是善的体现。对于整体自相似形式的审美偏爱，也是在系统发生过程中发展和选择出来的。它在今天的普遍性，来源于相应基因结构的永久性。这种类型的美是在动物的认识发展过程中发展起来的，有一个比人类更早的来源。这种类型的美的作用存在于认识领域。在美学领域中，我们可以说它是真的体现。最后，我们在对伟大的美的着迷上体现出来的普遍性，很可能扎根于皮质的构造之中。由于这种构造在所有人中都是完全一样的，不管我们具有怎样的文化背景，我们都具备感知这种美的能力，因此这种类型的美的欣赏感知也是普遍的。这种类型极有可能是在人类文化时期才开始发展起来的，也就是在最近4万年中发展起来的，它在这三种类型中最为晚近。这种伟大的美，独立于任何生物的或者认识的利益，释放出无目的的神经烟火。就这种意义上来说，只有在这种类型的美中，我们才真正地进入了纯粹的美的领域，这是一个为美而美的领域。因此，在美学领域中，这种美是美本身的体现。（选自光明日报2011322，有删改）1对“美的欣赏的普遍性”的理解，符合原文意思的一项是 （ ）A它是不同文化中的人们超越了文化差异而产生的一些共同的审美偏爱。B它表现为所有的人都喜欢草原景观、美的人体、整体自相似形式和艺术作品。C它的每一种类型都能使人经验到吸引力、意味深长的愉快以及惊人的美。D它独立于任何生物的或者认识的利益，是为美而美。2对美的欣赏普遍性的三种类型的表述，不符合原文意思的一项是 （ ）A在神经刺激范围和经验质量方面，三种类型是渐次增大和加强的，但实际上都是大脑愉快。B在产生时间方面，“整体自相似形式”类型最早，“风景和人体”类型次之，“非凡艺术作品”类型最晚。C在起源方面，审美普遍性的三种类型都起源于选择效应对基因的影响，而扎根于人体皮质的构造之中。D在美学领域中，三种类型分别是善、真、美的体现，而只有在“非凡艺术作品”类型中的美才能令人进入纯粹的美的领域。3下列表述，符合原文意思的一项是 （ ）A共同的审美偏爱证明了存在美的欣赏的普遍性，即所有人都喜欢相同的美的事物。B三种类型的审美偏爱都是在认识发展过程中确立的，都有赖于神经刺激。C不管我们具有怎样的文化背景，都能感知非凡艺术作品的美，所以皮质构造在所有人中都是完全一样的。D在美学领域中，伟大的艺术作品的美是美本身的体现，而其它两种美的普遍类型都不是真正的美。二、古代诗文阅读（36分）（一）（2011湖北天门二模）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。亲 政 篇【明】王鏊交则泰，不交则否，自古皆然，而不交之弊，未有如近世之甚者。君臣相见，止于视朝数刻；上下之间，章奏批答相关接，刑名法度相维持而已。非独沿袭故事，亦其地势使然。何也？国家常朝于奉天门，未尝一日废，可谓勤矣。然堂陛悬绝，威仪赫奕，御史纠仪，鸿胪举不如法，通政司引奏，上特视之，谢恩见辞，惴惴而退，上何尝治一事，下何尝进一言哉？此无他，地势悬绝，所谓堂上远于万里，虽欲言无由言也。愚以为欲上下之交，莫若复古内朝之法。盖周之时有三朝：库门之外为正朝，询谋大臣在焉；路门之外为治朝，日视朝在焉；路门之内为内朝，亦曰燕朝。玉藻云：“君日出而视朝，退适路寝听政。”盖视朝而见群臣，所以正上下之分；听政而适路寝，所以通远近之情。汉制：大司马、左右前后将军、侍中、散骑诸吏为中朝，丞相以下至六百石为外朝。唐皇城之北盖古之外朝也，其北太极门，盖古之正朝也，又北两仪殿，盖古之内朝也。宋时常朝文德殿，侍从以下，五日一员上殿。内殿引见，盖亦有三朝之遗意焉。盖天有三垣，天子象之。正朝，象太极也；外朝，象天市也；内朝，象紫微也。自古然矣。国朝圣节、冬至、正旦大朝则会奉天殿，即古之正朝也。常日则奉天门，即古之外朝也。而内朝独缺。然非缺也，华盖、谨身、武英等殿，岂非内朝之遗制乎？洪武中如宋濂、刘基，永乐以来如杨士奇、杨荣等，日侍左右，大臣蹇义、夏元吉等，常奏对便殿。于斯时也，岂有壅隔之患哉？今内朝未复，临御常朝之后，人臣无复进见，三殿高閟，鲜或窥焉。故上下之情，壅而不通；天下之弊，由是而积。孝宗晚年，深感有慨于斯，屡召大臣于便殿，讲论天下事。方将有为，而民之无禄，不及睹至治之美，天下至今以为恨矣。惟陛下远法圣祖，近法孝宗，尽铲近世壅隔之弊。大臣三日或五日一次起居，侍从、台谏各一员上殿轮对；诸司有事咨决，上据所见决之，有难决者，与大臣面议之；不时引见群臣，凡谢恩辞见之类，皆得上殿陈奏。虚心而问之，和颜色而道之，如此，人人得以自尽。陛下虽身居九重，而天下之事灿然毕陈于前。外朝所以正上下之分，内朝所以通远近之情。如此，岂有近时壅隔之弊哉？唐、虞之时，明目达聪，嘉言罔伏，野无遗贤，亦不过是而已。【注】路寝：帝王正殿所在。4对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）A上特视之，谢恩见辞 特：只是，只不过B退适路寝听政 适：恰好C方将有为，而民之无禄 禄：福气D天下至今以为恨矣 恨：遗憾5下列各组语句中，全都表明当时朝廷上下不通气的状况的一组是 （ ）上下之间，章奏批答相关接，刑名法度相维持而已。上特视之，谢恩见辞，惴惴而退。愚以为欲上下之交，莫若复古内朝之法。而民之无禄，不及睹至治之美，天下至今以为恨矣。今内朝未复，临御常朝之后，人臣无复进见。惟陛下远法圣祖，近法孝宗，尽铲近世壅隔之弊。A B C D6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）A明朝中叶,皇帝不过问政事,君臣互相见面，只在皇上临朝的短时间内。上下之间，只不过靠奏章、批答互相关联，针对这一情况，王鏊写了本文上奏皇帝。B文章认为，明朝重大朝会在奉天殿，平日朝奏在奉天门，只是一直以来缺少内朝制度，以致上下之间的意见阻塞不通；天下的弊病，因此积累起来。C文章提出，希望大臣常问皇帝起居，侍从等轮流回答咨询，各部门有事不易决断的君臣当面讨论解决，群臣上殿陈奏，都能毫无保留地说出自己的意见。D文章引经据史，条理分明，尖锐地指出君臣之间间隔不通的危害，切中时弊；提出恢复内朝亲政的办法，希望借此改变朝廷上下不通气的现状。7把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（10分）交则泰，不交则否，自古皆然，而不交之弊，未有如近世之甚者。（4分）译文：此无他，地势悬绝，所谓堂上远于万里，虽欲言无由言也。（3分）译文：惟陛下远法圣祖，近法孝宗，尽铲近世壅隔之弊。（3分） 译文：8“老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆”三句描绘了一种怎样的景象？表达作者怎样的思想感情？（5分） 9这首元曲运用了哪些表现手法？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）10.（2011海口三调）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分） ，只缘身在最高层。（王安石登飞来峰）故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。（荀子劝学）地崩山摧壮士死， 。（李白蜀道难）水何澹澹， 。（曹操观沧海） ，檐牙高啄。（杜牧阿房宫赋）乙 选考题三、文学类文本阅读（25分）11.(2011辽宁卷) 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。(25分)怪人乌拉圭比亚纳这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，加乌乔们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。“烙！”一个人叫道。打烙印的人从火堆那儿跑了过来。火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏畅饮那杯美酒去了。这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。“烙！这回该你了！”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。他气呼呼地回答：“来了，哼！我又不是火车！”转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼！你们不知道给人让路吗？”“你们给这个怪物让路！”有人这样应答。马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。他是从何处来的呢？没人知道。可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。(朱景冬译，有删改)【注】 比亚纳(18681925)：著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是“孤儿”“流浪者”，性格强悍而狂放。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A由于即将被拖出去烙印，那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受。B加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。C马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加乌乔们的歧视，他被看成是一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。D作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。E大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。（2）“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。 (6分) （3）小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请简要分析。(6分)（4）小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。 (8分)四、实用类文本阅读（25分）12.（2011银川一中三模）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用 “为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助是我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分) （ ）A文章第三段通过对熊全治的神态、语言等的描写，表现了苏步青对学生要求非常严格。B苏步青1927年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他的教书育人生涯。C苏步青备课时，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。表明他治学严谨，教学有方。D教数学的杨老师的第一堂课没有讲数学，而是先讲“国际形势”，这节课改变了苏步青对数学的看法，作者想通过这个内容告诉我们教师教学时德育渗透的重要性。E从作者对苏步青的介绍中，我们明白了要想成为一位伟大的自然科学家，必须在文史方面有高深的造诣。（2）请根据文章内容，概括苏步青取得多方面学术成就的原因。（6分）（3）结合文本，谈谈这篇传记的写作特点。（6分）（4）请从“求学”和“治学”两个方面中，任选一个方面，联系文章内容，谈谈苏步青给你的启示。（8分）第II卷 表达题 五、语言文字运用（20分）13.（2011成都三珍）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分） （ ） A迪拜 一座在沙漠里规划出来的城市，是够梦幻、够浮华、够美丽的了，但这座海市蜃楼却潜伏着重重危机。 B追星之风愈演愈热，很多人别无长物却扬短避长，把当明星看成是成功的一条捷径投身其中，这种做法有失明智。 C丽江大火折射出我国森林火灾管理的残酷现实：森林火灾隐患众多，森林防火捉襟见肘，重行政问责轻预警监测。 D在今年的车展中，奔驰精品展台面积比以往扩大了许多，那些琳琅满目的配饰和运动产品，让所有热爱奔驰的人趋之若鹜。14.（2011黄冈最后一次模拟）下列各句中，没有语病的一句是（3分） （ ）A由于利比亚局势目前尚不明朗，为了尽快将尚在该国的我国公民接送回国，中国民航局今天召开紧急会议，部署大规模运送任务。B美国国家安全局凭借20世纪40年代与英国、加拿大等国签署的五国情报交换协议，在全球范围内建立了一套监控系统，具备全面监听手机、传真、电子邮件等通信手段。C中央电视台“今日说法”栏目将推出七期特别节目，目的就是要加强对未成年人的安全教育，提高他们自救自护的法律意识和能力。D著名非官方影评人周黎明认为，国王的演讲在奥斯卡上大获全胜的主要原因反映了美国好莱坞对纯美国式影片的不自信。15.（2011昆明5月模拟）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） （ ）千百年来，我们的祖先从生活的愿望出发，为每一个节日都创造出许许多多美丽又动人的习俗。 ； ； 。 ； ； 这些诗意化的节日习俗，使我们一代代人的心灵获得了安慰与宁静。把天上的明月化为手中甜甜的月饼，来象征人间的团圆愿望是情感化的，所以节日习俗也是情感的人们用烟花爆竹，惊骇邪恶，迎接新的一年愿望是理想主义的，所以节日习俗是理想的愿望是美好的，所以节日习俗是美好的在严寒刚刚消退、万物复苏的早春，赶到野外去踏青春游，亲切地拥抱纯美大地山川A B. C. D.17.（2011武汉五调）根据鲁迅的小说祝福改编的电影祥林嫂里有这样一幅画面祥林嫂再次来到鲁镇时，见人就说，逢人就讲“我真傻，真的”，大家围拢着聆听。请你为这幅画面配上一段画外音，不得超过60字。（6分）六、作文（60分）18.（2011安徽高考卷五）请以“时间在流逝”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：立意自定；文体自选，诗歌除外；不得抄袭，不得套作； 不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。 二（A）语文答案和解析1【答案】A【解析】B 应是“非凡的艺术作品”。C “吸引力”“意味深长的愉快”“惊人的美”是在三种类型中分别感受到的。D 不是“美的欣赏的普遍性”的特征，是第三种类型独有的特征。2【答案】C【解析】前两种类型起源于选择效应对基因的影响，第三种类型“很可能扎根于皮质的构造之中”。3.【答案】B【解析】A “所有人都喜欢相同的美的事物”错。C 因果颠倒。D“其它两种美的普遍类型都不是真正的美”，于文无据。4.【答案】B【解析】适：前往。5.【答案】A【解析】是作者的观点；是孝宗去世所留下的遗憾；是作者的建议。6.【答案】B【解析】不是“一直以来缺少内朝制度”，而是内朝制度没有恢复，从文中“岂非内朝之遗制乎”“今内朝未复”可知。7.【答案】(1) 上下通气就平安，上下阻隔就不好，自古以来都是这样。但上下不通气的弊病，没有像近代这样厉害的了。（“交”“泰”“否”“甚”各1分）(2) 这没有其他原因，就是因为地位权势悬殊，正是人们所说的殿堂之上天子比万里还远，即使想进言，也无从说起啊。（“无他”“地势”“无由言”各1分）(3) 希望皇上远的效法圣祖，近的学习孝宗，完全铲除近代的阻塞隔膜的弊病。（“惟”“法”“壅隔”各1分）【解析】注意关键词语的准确意义，可以根据课本所学及上下文推断得出。【参考译文】上下通气就平安，上下阻隔就不好，自古以来都是这样。但上下不通气的弊病，没有像近代这样厉害的了。君臣互相见面，只在皇上临朝的短时间内。上下之间，只不过靠奏章、批答互相关联，用名分、法度彼此维持罢了。这不单是遵循老规矩，也是地位权势悬殊使他们这样。为什么呢？皇上常常在奉天门上朝，没有一天间断，可说是勤于政事了；但是朝堂和台阶相距很远，皇帝的威仪显耀盛大，御史纠察朝见的礼仪，鸿胪检举不合规矩的行动，通政使代为呈上奏章，皇上只是随意看看，臣子就谢恩拜辞，心神不安地退了下来。皇上何尝处理过一件事，臣子又何尝说过一句话呢！这没有其他原因，就是因为地位权势悬殊，正是人们所说的殿堂之上天子比万里还远，即使想进言，也无从说起啊。我认为要做到上下通气，不如恢复古代内朝的制度。周代的时候有三种朝见的方式：库门的外面是正朝，顾问大臣守候在这里；路门的外面是治朝，皇上每天在这里受百官朝见；路门的里面是内朝，也叫燕朝。礼记玉藻上说：“君主在太阳出来的时候去上朝，退朝后到路寝处理政事。”上朝接见群臣，是用来端正上下的名分；处理政事却到路寝，是用来疏通远近的意见。汉朝的制度：大司马，左、右、前、后将军，侍中，散骑诸吏是中朝；丞相以下到六百石的官员是外朝。唐代皇城北面原来就是古代的外朝，它的北面太极门是古代的正朝，再北面两仪殿是古代的内朝。宋朝时候平时朝见在文德殿，侍从以下每五天由一名官员上殿，在内殿引见，这大概还保留有三朝的意思呢。因为上天有三垣，天子就仿效它：正朝，仿效太极；外朝，仿效天市；内朝，仿效紫微。自古以来就是这样的。本朝皇帝生日、冬至、元旦的大朝会，在奉天殿，便是古代的正朝呢；平日就在奉天门，便是古代的外朝呢；可是单缺内朝。然而并不是缺少，华盖、谨身、武英等殿，难道不是遗留下来的内朝制度么？洪武年间，像宋濂、刘基，永乐以来，像杨士奇、杨荣等，每天侍奉在皇帝身旁；大臣蹇义、夏元吉等，经常在便殿奏对。在这个时候，哪里有阻隔的忧患呢？现在内朝制度没有恢复，皇上驾临日常地朝见以后，臣子不能再进来朝见；三殿的门高高地关闭着，很少有人能够窥视。所以上下的意见阻塞不通；天下的弊病，因此积累起来。孝宗晚年，在这方面深有感慨。他屡次在便殿召见大臣，谈论天下的事情。正要有所作为他便去世了，百姓没有福气，不能看到太平盛世的美事。直到现在，天下的人都认为是一件遗憾的事。希望皇上远的效法圣祖，近的学习孝宗，完全铲除近代的阻塞隔膜的弊病。大臣每隔三天或五天，进来问一次起居；侍从官和御史，各选一员上殿来轮流回答咨询；各部门有事请求决断的话，皇上根据自己的看法处理它；有不容易决断的，就和大臣当面讨论解决。不时地引见群臣，凡是谢恩、辞行这类情况，群臣都可以上殿陈奏，皇上虚心地问他，和颜悦色地开导他。像这样，人人都能够毫无保留地说出自己的意见；皇上虽然深居皇宫，可是天下的事情却全都清清楚楚地摆在眼前。外朝是用来端正上下的名分的，内朝是用来沟通远近的意见的。像这样，哪里会有近代的阻塞隔膜的弊病呢？唐尧、虞舜的时候，人们耳聪目明，好的言论没有被埋没，民间没有遗漏的贤人，也不过就是这样罢了。8.【答案】枯树支撑着门屋，荒凉的菖蒲围绕着溪岸，寒苦的竹子围成了篱笆。这三句话描绘了荆溪两岸的荒凉和溪上人家的贫困景象，表达出作者对百姓贫苦生活的同情，对为官者不治的愤慨。【解析】这道题考查诗歌的思想内容，答题步骤为：解说具体景象，景象所体现的主要特点，这些特点反映了什么样的现实，表达了作者怎么样的思想情感。9.【答案】设问。“为甚人家，不种梅花”表达了作者对官府不为而百姓贫苦现象的愤懑之情，为全曲定下悲凉深沉的基调，同时也引发读者的思考。 托物言志。用“梅花”寄寓作者高洁脱俗的向往与追求。比喻。用神庙不灵验，狐狸摔瓦胡来，比喻长官不问事，使得吏役当权作恶。形象生动地解释吏治腐败的丑恶现实，也揭示百姓生活贫困的直接原因。对偶。“庙不灵”对“官无事”、“狐狸”对“乌鼠”、“漾瓦”对“当衙”，语言整齐，有韵味。（答出3点6分，每点2分）【解析】这道题考查诗歌的表现手法。其中，对偶常见，而设问容易被忽略。除了一些修辞，整体上还采用了托物言志的手法，回答时，要具体说明是如何运用的。10.【答案】（1）不为浮云遮望眼（2）金就砺则利 君子博学而日参省乎己（3）然后天梯石栈相钩连（4）山岛竦峙 （5）廊腰缦回 11. （1）【答案】 答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。【解析】 本题考查考生对文学作品内容的理解、分析与综合能力。D项符合作者的创作意图，完全正确。B项“事后他们还能畅饮美酒”不一定是加乌乔们喜爱烙牛的原因。E项前一句表述事实正确，后一句总结主旨过于拔高，该小说旨在说明被别人看作“怪人”的人也有心地善良的一面，讴歌了人性美的伟大与崇高。而A项前后因果关系不成立。“即将被拖出去烙印”，不是后面牛犊行为的原因，第2段中说是由于“被囚禁在里头，它们再也不能忍受了”。C项与原文不符，完全曲解了原文，把原文中“大家都猜想”的内容，当作是事实，即误以虚写代实际。故A、C完全错误。（2）【答案】 形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。(每答出一点给2分。意思答对即可。)【解析】 本题考查鉴赏文学作品的形象以及概括筛选的能力。人物马乌罗这一形象有外在、内在两方面的突出性格特征，而以内在性格特征更为鲜明。外在形象可以从容貌、性情上思考归纳，内在特征可以从品行上概括。（3）【答案】 前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复；塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写；可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。(每答出一点给2分。意思答对即可。)【解析】 本题考查分析作品结构、表达技巧的能力。可从情节结构、艺术特色、小说内容三个方面思考：情节叙述上不必重复、前面烙牛仅是铺垫以腾出笔墨写更丰富的内容。（4）【答案】 观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真地呈现了烙牛过程，感染力极强。观点二：马乌罗“救童”的片段更精彩。展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。观点三：两个片段同样精彩。都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题；艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可，根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。)【解析】 本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品进行个性化阅读的探究能力。可能答“救童片段更精彩”的人多一些，从情节上看，这是小说的高潮所在；从人物塑造上看，这是英雄壮举的完成；从主题上看，这是人性美的讴歌；从艺术性上看，这是衬托对比的成功运用的典范等等，这都是学生可供选择答题的因素。其次有可能一部分学生答“烙牛的片段更精彩”或者答“两个片段都精彩”。不论答哪一种观点，只要言之有理均可。解答此题要从以下几个方面入手：紧扣题目要求，从文本中寻找依据；依据原文内容、艺术特色、小说主旨寻找有效信息；熟悉题型并掌握题目涉及的必要的知识；注意答题格式及层次，先列出观点，再提纲挈领式分点罗列。12.（1）【答案】答C给3分，答A给2分，答E给1分，答B、D不给分。【解析】A项表述不完整，还表现了熊全治对苏步青的感激之情。E项表述太过绝对，可将“必须”改为“需要”。B项苏步青是1931年4月归国。D项，本文的侧重点是苏步青，所以此事是为了说明苏步青是如何走入神秘的数学王国的。（2）【答案】爱国敬业，执著信念。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养人才的信心始终没有动摇。治学严谨，教学有方。如每次上课都要重新备课，吸纳国际新成果等。勤奋刻苦，不畏艰难。求学时期，曾经在4年里演算了上万道习题，文理兼治，兴趣广泛。作为数学家，他具有深厚的文学和史学功底。（三点即可。每答对一点给2分，意思对即可。）【解析】这道题考查概括能力。文中都有论述，注意中心句的筛选。这道题涉及到苏步青的精神品质和学术态度及与众不同的治学方式。（3）【答案】材料典型，且真实可信；具有文学性；通过细节表现人物。评传结合。（三点即可。每答对一点给1分，结合文本给1分。意思对即可。）【解析】这道题考查作品的艺术特色。注意多分角度，有观点有论据，有分析。（4）【答案】求学上，要勤奋刻苦，坚持不懈，严格要求自己。（3分）（结合文本，略，3分）学习中也要踏踏实实，要锐意进取。（结合自身提出启示2分）治学上，要态度严谨，具有创新精神，要有一定的方法，提携后进。（3分）（结合文本，略，3分）学习和生活中也要有一个严谨的态度，同时也要勇于探索、开拓。（结合自身提出启示2分）【解析】这道题考查对作品精神内涵的个性解读探究能力。苏步青的治学精神文章都有论述，关键是能由此及彼，结合自己的学习灵活嫁接。13.【答案】C【解析】“捉襟见肘”比喻困难重重，应付不过来。A项对象不当，“海市蜃楼”比喻虚幻的事物；B项望文生义，“别无长物”指没有多余的东西，形容穷困或俭朴；D项感情色彩不当，“趋之若鹜”比喻成群的人追逐不好的事物，含有贬义。14.【答案】A【解析】B.缺宾语中心词，“具备的功能”；C. “提高意识”搭配不当；D.句式杂糅，“主要原因反映了”应该去掉“主要原因”或者把“反映了”改为“是”。15.【答案】D【解析】从句式的特点和内容的关联性可排出，从时节顺序可排出，内部的逻辑关系：从“愿望”到“习俗”。16.【答案】(1)将“告罄”改为“售完”。(2)将“察看”改为“查看”或“留意”。(3) “由于该站扩建”的“该”改为“本”。(4)将“封锁”改为“封闭”。（5）将“遵从”改为“服从”或“按照”。【解析】这道题考查辨析并修改语句以及语言表达得体问题。由于是长途车站，所以有些词语不能太专业，最好用通俗易懂的语言；“察看”属于