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校企合作：“合”的问题与“作”的策略 张健 校企合作是职业教育办出“另一类型”特色，办成其他教育不可替代教育的根本所在。它彰显了职业教育的存在必要和价值所系，是职业教育办学的必由之路和应然选择。 然而当下的职业教育在这条“必由之路”上走得并不顺畅、自如。表现在“合”与“作”两方面都存在问题，效果并不理想。解决之道在于：一要梳理出“合”的问题症结所在；二要选择正确的“作”的策略。 一、“合”的问题症结所在 校企合作“合”的主要问题可以从理念、实践和效果三个方面加以概括。 1.合而“谋自利”。这是从理念角度审视校企合作。指的是校企合作双方在合作的目标诉求或者说理念上，都是图谋自利。学校希冀通过合作获得企业的资金、设备、实习安排、就业机会等；企业则思忖通过合作谋得学校的人力资源、技术援手、培训机会等。他们都是站在本己的立场和角度考虑问题，希望尽可能少付出，却谋得自身最大利益。这样的合作理念，从一开始就陷入了都把别人当傻子的博弈困境。其结果是谁都不愿当傻子，谁都不是“冤大头”，那就只好牺牲合作，或维系着只是形式上存在的半死不活的合作。所以，完全可以这样说“谋自利”的合作，其实就是“谋自杀”的合作。而“凶手”就是我们自己。 2.合而“不作为”。这是从实践角度打量校企合作。校企合作的实施经常受到人们“合而不作”的诟病。表现在：大多院校合作仅停留在文本协议层面，没有实质推进和作为。或虽有也仅停留在浅层次的“假象合作、被动合作、牵制性合作”（朱德全，徐小容，xx）这样的合作有名无实，聊胜于无，根本不能发挥“双主体”的培养作用和“1+12”功能效应。究其因由，一是“为己不为人”的傻子博弈，必然导致双方的“合而不作”。谁“作”谁犯“傻”，谁“作”谁“吃亏”。当然要低调避之，少作为佳。二是“作”多“作”少一个样，缺乏制约和激励机制。这就关涉到合作的政策法规缺失问题，没有刚性制约和柔性激励，既无压力、有无动力，当然导致合作“泄力”、推进“乏力”。 3.合而“两张皮”。这是从成效角度评价校企合作。校企合作的“自利”定位及“作为”缺场必然导致“两张皮”的结果。所谓“剃头挑子一头热”，校企合作如“受潮的橡皮膏”，学校怎么贴也贴不上去，说的都是“两张皮”的性状。而这样的结果实在是一种逻辑应然。既然“合”得无实益、无价值、无成效，谁还会去做这种无意义的事。所以，学校教育这张“皮”和企业经营这张“皮”，始终隔膜分离，难以合成人才培养一张“皮”。校与企合作这两股道上跑的车，始终无法并轨前行，驶抵致能育人的终点站。 二、正确的“作”的策略 校企合作的“作”，即作为、实践。面对合作的难点和困境，要想有所作为和突破，是需要智慧和讲究策略的。如异质主体的利益如何兼顾共赢？“受潮的橡皮膏”能否变成相互粘合的“双面胶”？实践运作上政策该如何给力创新？这些都是对我们的考验和挑战。笔者以为当从以下三方面着手。 1.理念上，利他惠人。校企合作要想成功，首先应该把它定位为一种“利他”行为。如果你没有利他的动机和意愿，千万不要去和别人谈合作。否则，谈了也白谈。那种“只想自己呆在阳光里，而把阴影全留给别人”的利己主义算计，看似精明，实则眼界狭隘、急功近利，缺乏真诚的合作意愿和气度，当然不会成功。所以真正的智者所为，一定是从利他惠人做起。因为人之协作、沟通、情感、交流是双向对等的。当你满足他人需要时，他人也会为满足你的需要而努力，所以合作必须在“相互满足对方需要”的联系中得以推进和深化，而不能以利己的目的将他人当作满足自己需要的手段和工具，而自己却不愿作为和付出。应当说，这种理念上的翻转颠覆，是合作成功的逻辑起点。 2.实践上，善作善成。校企合作不仅要有正确的理念，还要在实践上务实真做，善作善成。善作善成，一要把别人的事当成自己的事、把合作当成一种不可推卸的责任担在肩上，尽职尽责，努力去“作”，这样才能“善成”。二要多沟通交流，交往磨合。校企合作之所以“热”不起来、“活”不起来，我以为与沟通交流欠缺有关。有的合作双方半年甚至一年都不见一次面，即使再好的关系也“冷”下来了。合作不是停留在纸上的静态的关系缔结，它更需要动态的活性沟通。在沟通中，才能彼此了解、加深感情，守望相助、增强互信。三要多做实事，利在他方。交往沟通不是到一起推杯换盏、吃吃喝喝，它是基于做事需要的交往，即通过走动明了对方需求，“作”自己力所能及的实事。这样合作双方就会心存感激，力图回报，合作就会在这种互惠双赢中得以深化，行之久远。 3.制度上，健全保障。制度缺失是校企合作的“硬伤”。校企合作要想“作”的好，必须有制度保障。这已为国际国内所有成功的职业教育案例所证实。而我国的校企合作至今也没有推出guo家层面的校企合作的政策或法规文本。没有“规矩”，校企合作的“方圆”当然难画、难成。所以，与其责怨校企合作问题多多、绩效不彰，不如反思我们顶层政策设计的缺位，保障机制的缺失。政府应当为之担责。故而当下“作”的关键，还在于要抓紧补课救失，建立健全校企合作的制度保障体系。这样才能进一步规范校企合作“两张皮”和“不作为”的问题，并进而解决合作过程中长