,水质和饮用水的卫生

1 / 12 ,水质和饮用水的卫生 m 第二节水质和饮用水的卫生 教学目标： 1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。 教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染 教学方法：谈话法、讲述法 教学过程（）：（第一课时） 导入新课： “ 水是生命之源 ” ，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习 -水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？） 出示自学提纲： 2 / 12 1、 1、什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？ 2、 2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？ 3、 3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？ 4、 4、什么是 “ 水花 ” ？什么是 “ 赤潮 ” ？ 5、 5、水的富营养化污染的概念、原 因、过程、结果分别是什么？ 在学生自学后，师生共同总结如下： 温度： “ 热污染 ” 味道：生物死亡 物理性状：气味：工业废水 浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物 颜色：藻类、工业废水污染 一水质 pH：天然水常呈弱酸性， （注意大小写） 生活饮用水 硬水 化学成分：硬度：溶于水中的含钙和（能否补钙？） （极为复杂）镁的盐类的总含量软水 重要的检测指标（ 1）空气 来源：（ 2）水生植 物光合作用 溶解氧作用： 与水中有机物之间的关系（重点理解） 溶解氧 溶解氧间接反应水受有机物污染程度 3 / 12 忆江南据考证是到宁波（明州） 有机物 二、水的富营养化污染 、富营养化的涵义：富营养化是指水中 N、 P 等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 、水中氮、磷等元素的来源： 生活污水， 含大量 N、 P 的工业废水， 含大 量 N、 P 的农田退水。 、 “ 水华 ” 或 “ 水花 ” ： 河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。 、 “ 赤潮 ” ：海水中含营养物质过多（根本原因）时，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。 4 / 12 、理解水受富营养化污染后的发展过程： 工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体（根本原因） 藻类等浮游 生物获得丰富营养而大量繁殖（ “ 水华 ” 的直接原因） 由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡 需氧微生物数量增加，用于分解有机物 水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因） 水生生物大量死亡 厌氧型微生物大量繁殖 水变黑发臭。 6、 6、防治： 控制 N、 P 进入水体： A、使用无磷洗衣粉 B、禁用农药 5 / 12 c、控制化肥使 用量 疏浚淤泥：如：西湖治理 去除水草：如：水葫芦 增大水体，引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染 练习： 1、富营养化污染排序 2、多选：过量使用过磷酸钙 有效成分 ca（ H2Po4） 2会引起水体的（） A 硬度变化 BpH 下降 cpH 上升 D 富营养化污染 课后小记 （第二课 时） 复习提问： 1、什么是水质？ 2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？ 6 / 12 3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？ 4、什么是 “ 水花 ” ？什么是 “ 赤潮 ” ？ 5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？ 引言： 我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。 出示自学提纲： 四、饮用水的卫生 、家庭饮用水必须、。 2、生活饮用水卫生标准：（ 1） （ 2） （ 3） 3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入； 还可使用。 4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用 五、硬水的软化 、硬水的危害： 2、硬水软化的方法： 通常往水中加入适当的，使溶解在水里 的和转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。 化学方程式： 7 / 12 用除去水中的和，使硬水软化。 七、污水的净化 1、 1、水质恶化： 2、 2、污水处理方法： 氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中 的和，对污水进行自然净化。 在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。 小结： 习题巩固 课后小记： 8 / 12 第三节大气与健康 教学目标： 1、 1、了解大气主要污染产生的原因和危害 2、提高学生联系实际，运用所学知识分 析、解决问题的能力。 3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点：大气污染的来源及表现 教学难点： So2 和光化学烟雾 教学方法：自学讨论法、谈话法 教学过程（）： 复习提问： 1、什么是水污染？主要表现是什么？ 2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样？ 导入新课：宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么？ 问：食堂也会排出废气，会不会引起大气污染？ 钢铁厂排出大量的废气，将怎样？ 在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。 一、大气污染： 1、概念：大气与水体一样，对进入其中的有害物质具9 / 12 有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。 问：大气中的有害物质来自何处？ 学生答后总结：自然的，人为的。 填下表： 、大气污染的来源： ， 主要来源 （主要有、 等）。 。 问：我国主要燃料是什么？由此推测燃烧后有什么污染物？ 提供相关信息： 燃烧 1 吨煤的产物 So2 碳氮化合物 悬浮颗粒 No2 170kg 0 5kg 11kg 9kg 10 / 12 燃烧 1 吨石油产物 So2 碳氮化合物 co No2 10kg 100kg 70kg 30kg 通过该表总结： 二、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾 、烟尘：主要来自的燃烧 2、二氧化硫：主要来自的燃烧，居民区的 汽车等排出的废气 3、光化学烟雾 （紫外线） 二次污染物 光化学烟雾污染的表现。 对人体最突出的危害是 重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：尺蛾黑化现象， 1992 年上海光化学烟雾， 2001 年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油 11 / 12 三、酸雨： 洁净的天然降水也具有，但 pH 不会低于。 方程式 、酸雨的概念： 、酸雨产生的主要原因： 严重危害：。（结合课本插图理解并联系实际，如：森林、农作物、水体） 重点强调：酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。 “ 空中死神 ” 酸雨，如何从根本上减少酸雨？ 四、大气与健康 阅读课本思考： 1、 1、宁波市民 “ 十不规范中 ” 有 “ 不随地吐痰 ” 、 “ 不随地大小便 ” 2、 2、 “ 绿色家电 ” 室内负离子 发生器面市 3、 3、祖国传统医学 中医常用风、暑、寒、燥、湿来