-温度计（教案）

1 / 6 :温度计（教案） 温度计（教案） 教学目的 使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和 测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点 使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系 教学重点 温度计的构造、原理，摄氏温度 教学难点 体温计的构造及用法 教学器材 常用水银温度计、体温计、寒暑表各 26 支，热水、温水、冷水各 一杯，挂图、投影仪、投影片等 教学方法 采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论， 最后归纳出正确的结论 教学过程（） 引入新课 2 / 6 1.热现象 -与温度有关的现象叫做热现象举例说明热现象在日 常生活中和生产中的应用； 2.温度 -物体的冷热程度举例说明温度跟人类的关系； 3.演示课本第 36页图 4-1 的实验； 结论：温度的高低可以凭感觉来判断，但往往不可靠 4.过渡引入新课 温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此 温度的判断和测量就显得十分重要仅凭感觉来判断温度是不可靠的， 所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具-温度计 新课教学 第一节 温度计 一、实验用温度计 1.构造 （让学生认真观察常用温度计，再请一名学生回答其构造、最后 由教师概括）温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几 部分组成 3 / 6 2.原理 液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的（用投影片说明 其原理） 二、摄氏温度 要测量温度，就要先确定其单位温度的单位跟长度单位一样， 是人为规定的 长度的单位 温度的单位 常用： 尺、丈、寸、里 摄氏度 英尺、英寸、英里 华氏度 国际： 米开尔文 提问： 摄氏温度是怎样规定的？（要求学生认真看书后再回答） 规定： 0(0) 度 :冰水混合物的温度； 100(100) 度：沸水的温度： 1 度 (1)=(100 -0)/100=1 摄氏度 说明： （ 1）摄氏温度用 t 表示如： t=25 ； （ 2）摄氏度的符号为 ： .如： 34 ； 4 / 6 （ 3）读法： 37 读作： 37 摄氏度， - 读作：负摄氏度或 零下 摄氏度 三、热力学温度 1.绝对零度 宇宙中温度的下限大约为 -273 2.热力学温度： T （ 1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度 （ 2）单位：开尔文，符号： k （ 3）跟摄氏温度的关系： T=t+273k 如：体温为 t=37 时， T=(37+273)k=310k 四、体温计 （先要求学生观察体温计，然后回答） 1.构造特点 玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过 缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温度 2.刻度范围 35 -42 3.最小刻度 5 / 6 0.1 五、实验用温度计、体温计、寒 暑表的比较 （要求学生通过看书、观察实验用温度计、体温计、寒暑表，然 后，师生共同分析，正确地填写右边表格） 思考题 为什么实验用温度计、体温计、寒暑表的刻度范围是不相同的？ 作业 课本上第 37页 -38 页的第 1-4 题 （用投影片将下表格投影到屏幕上） 比较 温度计 实验用温度计 体温计 寒暑表 不同点 构造 无缩口 有缩口 无缩口 测量范围 -20105 6 / 6 3542 -2050 最小刻度 1 1 用途 实