如何提高小学后进生学习数学的兴趣.doc

如何提高小学后进生学习数学的兴趣 王瑰 （百色市乐业县花坪镇中心小学广西乐业533200） 人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变小学后进生数学学习的落后状况，提高后进生的数学学习成绩，培养后进生良好的学习兴趣是关键所在。在基础教育由应试教育向素质教育转变的今天，如何做好数学后进生的转化工作，就显得更加重要。有教育的地方必定有后进生现象的出现，在数学教学中两极分化现象是不可避免的，后进生的出现是必然的。事实表明，学生一旦沦为后进生，如果教师不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的，转化后进生是当前素质教育面临最大的问题。现在，我结合自己多年的教学，谈谈转化数学后进生的体会： 一、帮助后进生明确学习目的，端正学习态度 数学后进生成绩差，并不是因为智力先天不足，相反，有些后进生的智商很高，他们之所以“差”，大多是因为他们的学习目的不明确，学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响，认为读书无用，于是对学习不感兴趣。针对这种情况，应适时做好后进生的思想转变工作。要提高后进生学习数学的兴趣，我觉得首先要让他们从心里喜欢上数学课，认为上数学课有趣、轻松，可以学到感兴趣和有用的知识，学起来有劲头。为此，我力求认真备好每堂课，熟练地驾驭授课内容，准确把握重点、难点，严格按教学目标教学，保质保量地完成教学任务。除了注重教学常规及提高基本功外，我还尽量突出教学的趣味性和自主性，以调动学生的学习积极性，促进后进生自觉自愿地学习。 二、建立融洽的师生关系 师生关系实质上也就是一种人际关系。人际关系最主要的特点就是它具有感情基础，人与人之间的感情是在相互交往中逐步形成和发展的。对后进生来说，师生关系往往难以保持平衡。教师要想培养后进生的学习兴趣，就务必对此加以矫正。对后进生，教师要有爱心，要乐于耕耘，诲人不倦。后进生只有感受到教师像对待其他学生一样对待自己，可以从教师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的感情基础上建立的师生关系，就能极大地激发后进生的学习兴趣，提高其学习积极性，从而收到较好的教学效果。 如我班学生王胜，不仅数学成绩差，而且对我的课堂教学一直抱有对抗情绪。我想，要改变这个学生的学习状况，首先必须改善师生关系。对于他上课时的刁难与捣乱，我每次都很理智地控制自己的情绪，不与他发生冲突，同时多让他做一些有意义的事，以便和他接近，培养感情。一次上课，我发现他不在教室，一问他的同桌，得知他生病了。我急忙跑到寝室，只见他的脸烧得通红，喘着气。我一摸他的额头，烫得像火炭一样。我马上帮他穿好衣服，把他背到校医务室，医生一看是重感冒，就及时对他进行了输液治疗。我为他付了医药费，又坐在他身旁陪护他，他感动得流出了眼泪。此后，师生之间感情深了，王胜对数学学习有了浓厚的兴趣，学习成绩也有了很大的提高。 三、让后进生在探索，合作交流中学习 教师要积极主动地做好优等生和后进生的融洽工作，积极引导学生改变单纯的学习方法，鼓励学生自主探索，亲自实践，合作交流，在此过程中解除疑惑，获取更多的信息，增长更多的知识，看到自己的长处，表现自己的潜能，从而更加积极努力地学习，掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。 1、让后进生自己去探索发现 通过教师创设情境，学生心中存在疑问，此时激起学生强烈的欲望，后进生也积极投入到自主探索中，并较好地完成了任务。 2、让后进生自己去合作交流，未来社会越来越注重个人能否与他人合作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真地倾听他人的意见，能否概括他人意见等。通过小组的合作交流真正发挥作用。收到良好效果，在此过程中教师既要关注学生的合作，同时又要促进学生互动交流。 四、充分激发后进生的学习兴趣 学生对某一学科的兴趣直接影响着学习效果，因此教师时刻注重培养学生的兴趣就显得特别重要，尤其对后进生的培养。注重把其他方面的兴趣迁移到学习中，充分调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键，我们要从各方面努力演好这个角色。 1、充分的备课。我觉得，备课应该是一种有个性的，创造性的劳动过程，要备教材，还要更多地关注后进生，关注他们的生活经历，知识的储备，对知识的接受方式。如果课前做了充分细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼的，教学方法新颖的好课。 2、创设最佳的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说兴趣是最好的老师，学生对某件事产生了兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣浓者，能达到废寝忘食的境界，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会在无意中形成这种内在动力，积极地参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，利用各种教学手段，创设一个形象生动的情境，把较复杂的问题简明化，生活化，将抽象的知识简明化，生活化，将抽象的只是形象化，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 3、教学语言生动，幽默，有吸引力，激发学生的学习兴趣。语言是最普通，最直接，最常见的教学手段，教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不