11、倾斜的伞

1 / 5 11、倾斜的伞 11、倾斜的伞 文本细读： 倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把 “ 倾斜 ” 的伞下。文章以 “ 雨中倾斜的雨伞 ” 为线索，将外公对 “ 我 ” 的爱和“ 我 ” 对外公的爱，这一 “ 爱的情感线 ” 连缀起来，使 “ 雨中共伞 ” 这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化 开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了 “ 我 ” 这边，后来，外公变得苍老，而 “ 我 ” 已经长大成人， “ 我 ” 在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 知识与技能目标： 1、认识本课 5 个生字，正确书写 11 个生字。 2、理解课文内容，了解文章题目的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 / 5 过程与方法目标： 1、让学生在感情朗读，分角色 朗读中，感悟、理解课文内容。 2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观目标： 了解在雨天外公对年幼的 “ 我 ” 的呵护，以及长大成人后 “ 我 ” 在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。 设计意图 培养学生从整体把握全文的能力，并了解学生的预习情况。 再设计及随笔 教学过程： 一、谈话引入 1、课前同学们对这篇课文已 经有了一定的了解，引导学生自己的感受。 2、今天，让我们再次走进这把 “ 倾斜的伞 ” 下，去感受一下 “ 我 ” 与外公之间浓浓的爱吧。 设计意图 3 / 5 通过多种形式理解词语，为以后更好的情感品读，理解课文，打下基础。 培养学生的问题意识，在解决问题的同时，加深对课文的理解。 让学生充分与文本沟通在与文本的对话中，感受到亲情的可贵。 在培养学生用语言表达心情的同时，又将语文学习融入生活。 交流学法，相互学习，相互补充。 再设计及随笔 二、读课文，解决生字词 1、读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。 2、指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。 3、用各种形式理解词语 “ 淅沥声、困惑、混浊 ” 4、检查读文情况，并习惯性的进行评价。 三、品读课文，体会情感 4 / 5 1、引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。 2、引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。 注： 在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二） 在雨中，那把伞为什么会倾斜？从 “ 倾斜的伞 ” 中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会） 3、引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住 “ 伞歪了 ” ， “ 总是一半干的一半湿的 ” 。同次描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会） 适当指导朗读 四、拓展延伸 “ 小 练笔 ” 让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。 五