13 古诗两首（a、b案）

1 / 7 13 古诗两首（ A、 B 案） 莲山课 件 k 13 古诗两首（ A、 B 案） 教学目标 1认识 “ 所、牧 ” 等 12 个字，会写 “ 诗林 ” 等 6 个字。 2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3激发学生朗读古诗的兴趣。 教学重点 学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。 课时安排： 2 课时 课前准备： 本课挂图或课件，生字卡片。 教学过程 教学案例 (一 ) 新邱区新发小学 张爽 第一课时 一、看图激趣，导入新课 1引导看图，说说看到了什么。 2介绍作者，引入新课。 二、初读感知，学习生字 1学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，2 / 7 自己想办法解决。 2检查学习情况。 (出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如 “ 所 ” 平舌音， “ 捕 ” 的声母是 “b” ，而不是 “p” 。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。 ) 三、指导朗读，达到背诵 1指名试读。 2教 师范读，导读 (引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短 ) 3学生练读。 4指名读，接龙读 5背诵。 四、指导书写生字。 (前 3 个字 ) 1出示生字，学生认读。 2指导范写。 (重点指导学生认为难的字 ) 3学生练写，师巡视指导。 4展示作业。 五、布置作业 把诗背给家人听。 第二课时 一、复习 齐背古诗所见 3 / 7 二、创设情境，导入新课 1出示挂图，引出新课。 2介绍作者。 三、回顾所见学习方法，运用此方法自学课文 1引导学生小组合作学习。 2教师参与小组合作，了解学习情况。 四、汇报学习情况 1小组陈述本组学习情况。 2全班共评。 五、指导朗读达到背诵 1指名试读。 2师范读 (注意指导学生读出诗的韵尾 )。 3学生练读 (可用多种形式练读 )。 4背诵古诗 (可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣 )。 5拼诗游戏 (可检查学生背诵及识字情况 )。 六、指导书写 (后 3 个字 ) 重点指导 “ 黄 ” 字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。 评价作业。 七、课后作业 自己创作两句描写夏天的诗句。 4 / 7 教学案例 (二 ) 第一课时 一、看图激趣 1出示课文插图：图中画了谁 ?他在干什么 ?他想干什么 ?(指名说 )清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗 ? 板书课题，指导读准平舌音 “ 所 ” 。 二、初读感知，了解古诗大意 1自由读古诗，借助拼音读准字音。 2同桌对读，检查字音。 3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4指名说。 三、图文结合，再读感悟 1出示挂图，师指 “ 牛与牧童 ” 图，问：这是什么 ?(牧童骑黄牛 ) 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样 ?(歌声振林越 ) 2多美的一首诗 !我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面 1师配乐读古诗，学生想象古诗 描绘的画面。 2教师引导根据画面练习背诵。 (引背、同桌对背、齐背 ) 五、读一读，想一想 5 / 7 从 “ 林直 ” 、 “ 鸣蝉 ” 可以知道这首古诗是写哪个季节的 ? 六、指导书写 1出示田字格中的生字，学生认读。 2指导学生观察生字的占格位置。 3教师范写，同时讲解。 4学生练写，教师巡视指导。 5评价。 第二课时 (一 )看图导入 1出示挂图：这是什么 ? 2小池美吗 ?美在哪里 ?(指导看图 ，用自己的话说。 ) (二 )初读感知 1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 (三 )图文对照，再读感悟 1看图：池塘是怎样的 ?诗中是怎样写的 ? (引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 ) 引导学生理解 “ 泉眼 ” 和 “ 晴柔 ” 。 2图上还有什么 ?诗人是怎样写的 ?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ) 3全班齐读。 6 / 7 (四 )指导朗读 1个别读。 2评读。 (五 )读诗想画面，指导背诵 1分小组练习 (一人读诗，其他人想画面 )：你看到了什么 ? 2全班交流。 3指导背诵。 (六 )巩固生字 1出示带音节的生字认读。 2去掉音节认读。 3小组合作，认记字形。 (七 )拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比