16- 和我们一样享受春天（3篇）

1 / 5 16* 和我们一样享受春天（ 3 篇） m16*和我们一样享受春天（ 3 篇） 和我们一样享受春天教学建议 1.课前，可布置学生收集近些年来有关战争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。 2.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，教师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。 3.读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。 4.“ 弋 ” 读 “y” ，不要读 “g” 。 “ 茵 ”“ 频 ” 的韵母均为前鼻音， “ 祈 ” 读第二声，这些字音要注意引导学生读准。 2 / 5 5.课后 “ 阅读链接 ” ，安排了 “ 儿童和平条约 ” 。 1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好心愿。可在本课教学结束时，组织学生诵读 “ 儿童和平条约 ” ，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美好情感。 和我们一样享受春天 A、 B 案 学习目标 认识 4 个生字。 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 有感情地朗读课文。 课前准备 了解伊拉克战争或 其他中东战争情况。 收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。 A 案 导入新课 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着3 / 5 战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题） 初读感知 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。 运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。 交流讨论 指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。 交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。 四次提到 “ 这究竟是为什么 ” 表达了怎样的感情？ “ 和我们一样享受春天 ” 在表达上有什么特点？ 阅读示范 （根据对学情预测，学生可能对 “ 这究竟是为什么 ” 的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“ 夜空 ” 的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。） 默 读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 4 / 5 有感情地朗读第三节。 自主阅读 按阅读第三节的方法阅读其余各节。 有感情地朗读全诗。 升华总结 读了这首诗，你有什么话要说。 宣读 “ 儿童和平宣言 ” 。 作业 阅读选读课文黄继光。 B 案 播放课件 这是一个美丽富饶的地方。（播放 课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。 （播放课件：伊拉克战争场面） 看了这些画面，你有什么感受。 自读诗歌 注意读准字音，读通句子。 联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。 评评读读 分节读诗，相互评价，读后说说 “ 为什么要这样读 ” 。 5 / 5 有感情地朗读全诗。 四次提到