17、别人的妈妈

1 / 5 17、别人的妈妈 17、别人的妈妈 教学目标 1、能在阅读过程中独立认识 “ 融、泞、迈、虔、佑 ”5 个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“ 融、泞、虔 ” 等字的读音。积累 6 个词语：衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。 2、小组合作，读读演演这首诗。 3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助 “ 别人的妈妈 ” 过马路的事，学习他关心老人的好品质。 教学重点和难点 1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。 2、通过读文 ，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。 教学媒体积累一些词语。 课前学生准备自读课文，读准字音，读通句子 教学流程一）谈话揭题，了解大意 1、师：当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？ *交流。 2、出示课题：别人的妈妈 *师：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！ 2 / 5 3、打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事？ *学生交流。 二）朗读课文，自学字词 1、出示自学要求： 1）自读课文，读准 字音，读通句子。 2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。 2、检查自学情况： 1）开火车分节读课文。 *出示词语： 衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑、老迈、迟疑、小心翼翼 2）读音： 融（翘舌音） 泞（后鼻音） 虔（第二声） 3）字形： *融：媒体书空，注意左下部分的写法。 *翼：羽（没有勾） +田 +共 *虔：积累 “ 虎字头 ” 的字（虎、虚、虑 ） 4）理解词语： *看图结合课文诗句理解：融雪、泥泞 3 / 5 *查字典理解：虔诚、保佑 *联系上下文理解：老迈、 迟疑 三）赏读课文，品味真情 1、再读课文，说说当时别人的妈妈的处境怎样？ 1）出示 1 6 节 2）指导朗读，说说自己的感受。 *出示填空： 一位（）的老妇人，独自走在（）的街上，当时（ ），使她感到非常（），她心想：（）。 *交流填空。 2、过渡出示 7 13 节 *过渡：就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。小组自读，抓住关键语句提出疑问或谈谈你的感受。 1）青年为什么要这样做？体现了什么？ 默读这部分，拿出一支笔，把小伙子的表现划出来。 媒体出示插图：仔细看看图，来演一演，注意青年的动作和表情。 *媒体上 “ 牵 ” 、 “ 扶 ” 变红色，老师演老妇人。 *生评（重点：牵、扶、细声） 再来读读 7、 8、 9 小节。 *师：青年在做这一连串的动作时，他会想些什么？ *学生交流。 4 / 5 指导朗读： *我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第 8 小节为例，遇到斜线要停顿。 媒体出示： 他 /牵着她的手 /细声说道： “ 大妈， /我扶您 /穿过街道。 ” *学生试读、齐读。 *师：自己试着读读 7、 9 两个小节，并试着划一划。 学生交流，师 在媒体上出示斜线。（指名 3 个学生每人读一个小节） 师：真不错！我们一起把课文的 7、 8、 9 小节来读一下！ 2）最后两节是什么意思？ 媒体上最后两节变红，同桌朗读、讨论。（老妇人对帮助他的小伙子的美好愿望。） 男女生对读、齐读。 3）小结：小伙子扶 “ 别人的妈妈 ” 过马路，他对老人的关爱也得到了老人的回报。 4）齐读 7 13 节。 5）说说学了这首诗后你最深的感触是什么？用一句话表达出来。（写在书上） 四）延伸说话，感悟真情 1）交流生活中见到的爱护老年人的事情。 5 / 5 2）学生准备，交流。 板书设计 *17、别人的妈妈（老奶奶） 青年 孤立无援体贴老人 懂得回报关爱老人 本课小结通过学习，学生知道了这是一首外国诗歌，写的是一个小伙子帮助 “ 别人的妈妈 ” 过马路的事，学习他关心老人的好品质。教学中，主要通过朗读来了解主要内容，要求学生学会停顿读出节奏和韵律。 反馈教学效果的作业（ 1）送走了大妈他快