19 《范进中举》教学设计

1 / 5 19 范进中举教学设计 教学目标 1.学习体会课文讽刺、夸张的语言； 2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）； 3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 第一课时 一、导入新课 二、介绍作者吴敬梓及儒林外史 1.吴敬梓（ 1701 1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 2.儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是 “ 周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报 ” 。 3.明清科举制度简介 童试秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 三、检查预习情况 1.注音 2.解释下列词语 体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与 四、范读课文 2 / 5 五、整体感知课文情节 课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分： （一）（ 1 2）写范进中举困的家庭生活和卑 微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。 （二）（ 3 12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。 （ 3 5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。 （ 6 10）治疯； （ 11 12）张乡绅拜会范进。 六、师生共同讨论课文第一部分。 1.结合注释自渎课文，并理解文义。 2.讨论下列问题。 分别概括第一段、第二段的中心意思； 范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？ 胡屠户 “ 教导 ” 范进的话主要有两层 意思，请用文中的话来回答。 “ 体统 ” 的实质是什么？ “ 屠户横披了衣服，腆着肚子去了 ” ，写出了什么样的形象？ 范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？ 屠户为什么断定范进中不了举人？ 3 / 5 找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。 3.小结 这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔 ，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人 “ 癞蛤蟆想吃天鹅肉 ” 来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。 七、师生共同讨论课文第二部分第一层 1.学生默读结合注释弄懂文意 2.讨论下列问题： 设计范进上集卖鸡有什么好处？ “ 三步两步走进屋里来 ” ，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？ 第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。 为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？ 第二课时 一、检查作业 :讨论思考和练习二 二、分析课文第二部分第二层： 4 / 5 1.学生默读课文 ,结合注释疏通文意； 2.讨论下列问题； 借报录人之口说范进是 ” 迷了心窍 ” 含有什么深意 ? 胡屠户第二次贺喜的时候 ,为什么叫二汗提着 ?为何又写明礼物 ? 简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。 “ 忍不住的笑 ”, 有什么含义 ? 简析第 9 段胡屠户厚颜 无耻的恭维范进的语段。 为什么众人也都笑起来 ? 简析第 9 节末句。 小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化 三、师生共同分析课文第二部分第三层。 1.学生默读课文、结合注释疏通文意； 2.讨论下列问题： 为什么除众人之外又详写乡绅来拜？ 课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？ 夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？ 四、归纳总结全文 1.中心意思 2.写作特点：语言刻画人物的性格；运用夸张、对比的手法进行讽刺； 5 / 5 3.语言特色：准确生动的白话语言 五、讨论思考与练习 探究活动 如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进