2-2 水的运动教学设计

1 / 10 2-2 水的运动教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 2-2 水的运动教学设计 第二、三课时：海水运动 教学目标： 知识目标：了解海水运动的几种主要形式；理解洋流形成的原因及分类；认识世界洋流分布，识记重要洋流的名称；了解洋流对自然地理环境的主要影响。 能力目标：通过让学生绘制世界洋流图，培养学生绘图能力和动手的能力；通过问题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生实验探究能力。 德育情感目标：通过学习洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间是相 互联系和相互影响的以及让学生认识到保护海洋环境，防止海洋污染的意义。 教学重点： 洋流的分布规律；寒流与暖流的判别；洋流对地理环境的影响。 教学难点： 洋流的分布规律；寒流与暖流的判别。 教法学法： 2 / 10 多媒体辅助教学法；对比教学法；实验探究法；点拔、启发、引导；教学生学会观察、学会发现、分析问题。 教具准备： 多媒体课件；玻璃水槽； 教学过程： 【新课导入】 漂流瓶问题：澳大利亚小孩杰克在悉尼附近海滩上拾到一只漂 流瓶，打开一看，瓶内有一封来自秘鲁小朋友写的祝愿信。 看完信后，小杰克 马上写了一封回信，放到漂流瓶中，并且将 漂流瓶扔回到悉尼附近的海中。请想一想，漂流瓶是如何漂洋 过海到达悉尼的？你认为秘鲁小孩有没有可能收到小杰克的回 信？为什么？ 板书：第二节海水运动 【新知讲授】 请同学们根据自己的生活常识说一说海水运动有哪些主要的形式？ （板书：一、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流） 【教师简要讲解海浪与潮汐内容】 3 / 10 1、联系东南亚海啸讲解海浪知识： 印度尼西亚苏门答腊岛西北海域，于当地时间 XX 年 12 月26 日上午 8 时发生里氏级强烈地震。地震引发的海啸造成了远比 地震本身惨重得多的损失。海啸以震中为中心向四面八方传播，像 一头猛兽迅速扑向周边地区，造成了死亡人数超过 22 万，以及重 大的财产损失。海啸是由海底地震、火山爆发或风暴潮引起的巨浪， 是海浪的一种，它的出现将给沿海地区居民造成巨大的灾难。 问题讨论：俗语说：无风不起浪。你赞成这个观点吗？ 学生讨论：略 2、课件展示（ Flash 动画）：月相与潮汐现象。 潮汐是在日、月等天体的引力作用下产生的海水周期性的涨落 现象。当日、地、月成一直线时，日、月引力叠加，形成大潮； 当日、月、地呈直角关系 时，引潮力减少，形成小潮。 【承转】 4 / 10 在三种形式的海水运动中，洋流规模巨大，对地理环境影响广 泛是海水运动中最重要的形式，也是本课要讲的重点内容。 （板书：二、洋流的形成与分类：） 【实验观察】 在实物投影仪上，用透明的玻璃器皿做水槽，用气筒吹水槽的水， 水动；加泡沫颗粒，来回吹，水不按一定方向动；用气筒在一个 方向吹，水在沿一定方向流动，这类似于风海流；水槽内未吹气 的地方，水也在流，这类似于补偿流。 【读图过渡】 读教材上 “ 地球上风带模式图与洋流模式图 ” （如下图）。对比两模 式图 ，联系刚才的实验，思考回答下列问题： 1、据洋流模式图，给洋流下一个定义。 学生回答：海洋表层的海水沿着一定的方向有规律的运动叫洋流。 2、仔细观察：风带中的风向与洋流的流动方向有什么样的关系？ 这说明洋流形成的主要动因是什么？ 5 / 10 学生回答：洋流的流动方向基本上与风向一致，这说明定向风的作 用是形成风的主要动力，主要原因。 教师简要归纳总结： 除了风力作用形成的风海流外，形成洋流的原因还有因海水的补偿 作用而形成的补偿流以及因海水的密度差异而形成的密度流。 （板书： 1、洋流按成因分类有：风 海流、补偿流、密度流） 洋流还可以根据水温的相对高低来分类。阅读教材 52 页，根据教材 内容，判别下列图中 A、 B、 c 洋流属于寒流还是暖流？ 10c 20AB14 3012 40 10 【教师归纳】 暖流是指海水由水温相对高的海区流向水温相对低的海区6 / 10 的洋流。 寒流则相反。 （板书： 2、洋流按水温相对高低分类：有寒流、暖流） 【课件展示】 展示 “ 洋流模式动画图 ” 与 “ 世界洋流动画分布图 ” ，提出以下问 题让学生思考讨论： 1、世界洋流分布的实际情况与洋流模式图的分布情况有何差异？ （要点提示：对比南、北半球中、高纬度海区的洋流分布情况）。 2、南北半球的中低纬海区（副热带海区为中心）的洋流流向有何 规律？ （要点：海水在风力、地转偏向力及海陆分布的影响下，北半球海 水呈顺时针方向流动，南半球则呈逆时针方向流动。） 3、为什么北印度洋海区的洋流冬、夏流向会相反？冬、夏洋流流 向的特点是什么？ （要点：北印度洋海区面积小，受季风影响形成季风洋流。夏季在 7 / 10 西南季风的作用下，海水向东流，呈顺时针方向流动；冬季在东北 季风的作用下，海水向西流，呈逆时针方向流动。） 4、在学习了洋流分布规律的基础上，你还能提出一些什么问题， 发现一些什么规律？ （学生有可能会提出：为什么北半球的西风漂流（北大西洋暖流、 北太平洋暖流）是暖流而南半球的西风漂流却是寒流？为什么北半 球的高纬海区洋流为环流形式而南半球这种环流形式不存在？等等。 学生有可能会发现：在副热带海区的南北半球，大洋东岸洋流的 性质都为暖流而大洋的西岸则为寒流；大洋东西两侧的洋流从成因 来看为补偿流南北两侧则为风海流 ） （板书：三、世界洋流的分布 规律） 【问题回放】 再回到新课导入时的漂流瓶问题：学生学习完洋流的分布规律后， 应该能解答漂流瓶问题。教师可进一步提出，漂流瓶在漂流8 / 10 的过程 中，分别要经过哪些洋流，以巩固所学知识。 【设问过渡】 1、课件展示 “ 世界气候类型 ” 的分布示意图，提问： 世界上有这样一些地方：尽管靠近海洋，却是沙漠广布，你能说出 这些地方的分布有什么规律吗？仔细观察，这些地区海域附近的洋 流有什么特点？洋流与这些地区沙漠的形成有因果关系吗？ 2、课件展示 “ 世界著名渔场 ” 分布图：提问： 请说出世界上著名 渔场的名称。世界上著名渔场的分布有什么特点？ 为什么这样分布？ 3、我国明朝郑和曾七次下西洋，他总是选择冬季从我国出发，夏 季返回，这是为什么？ （板书：四、洋流对地理环境的影响：） 上述问题在教师的指导下，通过读图、讨论、思考来一一解决。教 师在学生回答问题的基础上，进行归纳总结并板书： 1、洋流对气候的影响： 9 / 10 寒流：降温、减湿的作用。如，澳大利亚西海岸和秘鲁太平洋沿岸 荒漠环境的形成。 暖流：增温、增湿的作用。如，西欧温带海洋性气候的形成。 2、洋流对渔场分布的影响：与寒、暖流交汇 有关及上升流有关。 3、洋流对航海事业的影响：顺着洋流航行比逆着洋流航行快。 【视野拓展】 学生阅读教材 56 页 “ 神奇的厄尔尼诺现象 ” ，教师补充“ 拉尼娜 ” 现象，提高学生兴趣，拓展知识面。 【板书设计】 一、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流 二、洋流的形成与分类： 1、洋流按成因分类有：风海流、补偿流、密度流 2、洋流按水温相对高低分类：有寒流、暖流 三、世界洋流的分布规律： 1、在热带和副热带海区，北半球洋流做顺时针方向流动，南半球洋 流做逆时针方向流动。 2、在北半球中高纬海 区，洋流呈逆时针方向流动。而南半10 / 10 球则为 西风漂流。 3、北印度洋海区，夏季在海水向东流，呈顺时针方向流动； 冬季海水向西流