2016—2017学年度第一学期期中考试试卷分析

1 / 4 2016 2017 学年度第一学期期中考试试卷分析 2016 2017 学年度第一学期期中考试试卷分析 一、试卷题型分析 这次考试试卷包括三大块：基础知识，阅读理解和作文。基础题都是紧紧扣住课本出的。阅读理解涉及文言文和现代文，既有课外的文言文，又有课外的现代文。符合新课改以教材为纲，又不拘泥于教材的原则。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。从分 值分布上看，基础题 23 分，阅读理解 37 分，作文 40 分，分值的分布，体现出了母语教学的重点是读和写。总之，这次考试试卷题型设置合理。具体体现在一下几点： 1、基础知识 主要考查了汉字拼音、错别字、句子的语病、词语的理解、补充诗句、名著导读，试卷很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 2、现代文阅读 采用两篇课外阅读。这与中考考试接轨而且注重考察学生的2 / 4 阅读理解能力，注意把课内的阅读方法和手段结合运用，这样就避免了有些老师在教课内阅读时出现死记硬背的现象，有利于提醒老师用好教材，题目的设计难度把握较好 ，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。 3、文言文阅读 文言文选用的是课外的一篇，考察注重对文言文教学的重点难点，并且选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初中的教学很有指导性。 4、作文 采用命题作文形式，这也符合我省中考的考试形式。而且在命题的选择上也都注重学生的观察，体验、发现等方面的考察，让学生有话可说，但想写的优秀又需要一定的基本功，这样及照顾了差生出现无话可说写不出的现象，也对语文基础较好的学生一个提升自我的空间。 二、学生 考试情况分析 这次我年级参考人数 88 人。从整体分数来看距我们的理想和出题的考察还有相当大的差距，还需要更加努力。通过对试卷的分析，现将学生失分率较高的题目在这里说明。 1、基础知识部分满分 23 分，平均得分估计在 14 分左右，平均分低的原因主要是因为有不少差生，完全失去了学习的兴趣，卷中的补充诗句都不想写，更不用说其它的要动脑思3 / 4 考的题目了。 2、现代文阅读方面不太理想，主要是在于有些学生没有认真审题，答题方面没有一定的技巧，对文体知识掌握不牢或不清，造成答题不完整，不严密，抓不住要点。 3、文言文的阅读来说较理想，人均大约 7 分左右，就是有些学生丧失了学习的兴趣，所以这一部分也是不做或乱作，也就是说平时根本就没有学习，没有记。 4、作文方面也有不尽人意的地方，平均得分 21 分。主要因为还是一些学生不写或乱写，还有不少学生就只写 200多字。 通过这些分析来看语文教学方面我们还存在许多需要改进的地方。比如如何培养学生的学习兴趣和信心。 三、失分原因分析 1、基础知识掌握不扎实导致失分 对常用的字音、字形掌握不牢固。另外对语法知识了解甚少，不知句子成分残缺为何物，不知词语搭配为哪般，病句找不准病因，结果就无从下手，从而导致失分。课内文言文知识掌握不牢。现代文的文体知识识记不清，有混淆现象。 2、缺乏答题的经验与技巧 语言表达能力差，概括能力不强，语意含糊不清，辞不达意，答不出关键词和要点。作文的语言枯燥无味、表达不清。 3、对文章缺少深入的理解，断章取义 考场上由于受心理素质的影响，有些学生只怕时间不够用，4 / 4 看一题做一题，导致答案不全面，更有甚者，有些学生只看题目就凭空想象，脱离文本，本来答案就在文本中，而学生却另起炉灶，文不对题。 四、今后教学中要采取的措施： 1、根据考试情况，进 一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力练习，以及基本的阅读和写作方法的指导等。 2、进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如：要加强 “ 减少错别字 ” 的指导，强化书写练习，方法可以灵活多样。如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养，要求学生先认真阅读全文，从整体上去掌握，然后对照题目进一步细读；答题时要留意语言表达，力求简洁、规范、正确。作文指导要进一步要求学生写真情实感，掌握必要的技法，加大阅读量，积累一些优秀的