20 司马光（a、b案）

1 / 10 20 司马光（ A、 B 案） 20 司马光（ A、 B 案） 阜新市清河门区新北小学 季俊杨 教学目标 1认识司、假 ” 等 13 个字，会写 “ 别、到 ” 等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 3能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。 教学重点 1认识生字，有感情地朗读课文。 2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 课时安排 2 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 小朋友，你知道司马光吗 ?你对他了解多少，能对大家说一说吗 ? （学生根据课前收集的材料说一说） 2 / 10 2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有资治通鉴。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。 板书课题：司马光 二、初读课文，整体感知 1播放多媒 体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2提问：课文讲了司马光小时候的什么事 ?（学生概括故事） 3学生自由读课文。要求： 读准字音，读通句子。 画出带有生字的词语，读一读。 标出课文有几小节。 4师检查读文情况。 出示词语，指名认读。 出示带点字，学生交流识记方法， “ 开火车 ” 认读。 分段读课文，集体评议、订正。 三、精读课文，理解内容 1学习课文第一小节。 （ 1）引读第一小节。 （ 2）读了这句话你知道了什么 ? （ 3） “ 古时候 ” 是什么时候 ?从图上什么地方可以看出是古时候 ? （出示课文插图，学生看图回答） 3 / 10 2学习课文第二小结： （ 1）自读，标一标有几句话。 （ 2）指名读，想一想：他是谁 ? （ 3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同 ? 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 （ 4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。） （ 5）花园里有什么 ?（自由读。） （ 6）这是一口怎样的水缸 ?看图，水缸究竟 有多在 ?缸里的水多不多 ?你从哪看出来的 ?你能把缸大水多读出来吗 ?（生练读、评读） 3学习课文第三小节。 （ 1）这时发生了一件什么事 ?学生自由读第三段。 （ 2）小朋友是怎样掉进大水缸的 ?什么叫 “ 一不小心 ”? （ 3）小朋友掉进水缸里了，着急吗 ?用着急的语气读读。 （学生练读、评读） 4学习课文第四小节 （ 1）小朋友们都怎样了 ?“ 慌了 ” 是什么意思 ?学生自由读，用 “” 画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。 （ 2）交流汇报，师 板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析4 / 10 字形） （ 3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊 ?（学生试着叫、喊） （ 4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读） 5学习课文第五小节。 （ 1）司马光是怎么做的 ?（自由读） （ 2）出示句子：哪句话好 ?为什么 ?（学生读句子，比较异同） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 （ 3）在句子中找出表示动作的词，标出 。 板书：司马光没有慌拿起使劲砸 （ 4）把自己当成司马光，边读边做动作。 6学习课文第六小节。 （ 1）指名读，想想结果怎样 ? （ 2）用轻松愉快的语气读一读。 7有感情地朗读全文（自己读，指名读） 四、总结全文 1谈收获：你喜欢司马光吗 ?为什么 ?从这个故事中你学到了什么 ? 2如果当时你也在场，你会想什么办法救人 ? 板书设计 5 / 10 20司马光 小朋友 司马光 慌了 没有慌 哭 叫 喊 跑 举 使劲砸 第二课时 一、巩固识字 1问答对唱：学生分两小队，他站两边，老师进行指挥。先由师唱 “ 什么字竖心旁 ?谁猜对了谁就走 ” 。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师 “ 慌字是个竖心旁，我猜对了我就走 ” ，回答完毕回到座位。 2说一说反义词：师说，生举卡片。 二、指导写字 1出示生字，引导学生观察，找出规律。 2师范写，学生观察，练写。 3展示、评议。 三、背诵课文 1指名看图叙述故事。 2同桌合作背诵。 3自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。 4指名背诵全文。 四、实践活动 1积累词汇： 6 / 10 （ 1）找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语 ?自由说。 （ 2）读读说说，看谁说的多 ?如：司 司机公司司仪 给 “ 慌、假、别、吓、块 ” 组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。 2创新故事会：学生交流有关司马光的故事。 教学案例（二） 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1小朋友，今天我们学习新课司马光。（生齐读） 读了课题你想知道什么 ?（学生自由说） 2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有资治通鉴。今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的课文。 二、初读课文，整体感知 1放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2问：课文讲了司马光小时候的什么事 ?（学生概括故事） 3学生自由读课文。要求： 读准字音，读通句子。 画 出带有生字的词语，读一读。 标出课文有几小节。 7 / 10 4师检查读文情况。 出示词语，指名认读。 出示带点字，学生交流识记方法， “ 开火车 ” 认读。 分段读课文，集体评议、订正。 三、指导写字 1出示生字，引导学生观察，找出规律。 2师范写，学生观察，练写。 3展示、评议。 四、积累词汇 1再读课文，找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语 ?（自由说） 2读读说说，看谁说的多 ?如：司 司机公司司仪 给 “ 慌、假 、别、吓、块 ” 组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。 第二课时 一、复习巩固 走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。 二、精读课文，理解内容 1学习课文第一小节： （ 1）引读第一小节。 （ 2）读了这句话你知道了什么 ? （ 3） “ 古时候 ” 是什么时候 ?从图上什么地方可以看出8 / 10 是古时候 ?（出课文插图，学生看图回答） 2学习课文第二小结： （ 1）自读、标一标有几句话。 （ 2）指名读，想一想：他是谁 ? （ 3）出示句子，比较这两个句子有什么不同 ? 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 （ 4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。） （ 5）花园里有什么 ?（自由读。） （ 6）这是一口怎样的水缸 ?看图，水缸究竟有多大 ?缸里的水多不多 ? 你从哪看出来的 ?你能把缸大水多读出来吗 ?（生练读、评读） 3学习课文第三小节： （ 1）这时发生了一件什么事 ?学生自由读第 三段 （ 2）小朋友是怎样掉进大水缸的 ?什么叫 “ 一不小心 ”? （ 3）小朋友掉进水缸里了，着急吗 ?用着急的语气读读。 （学生练读、评读） 4学习课文第四小节： （ 1）小朋友们都怎样了 ?“ 慌了 ” 是什么意思 ?学生自由读，用 “” 画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的9 / 10 词语。 （ 2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形） （ 3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊 ?（学生试着叫、喊） （ 4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读） 5学习课文第五小节： （ 1）司马光是怎样表现的 ?（自由读） （ 2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 哪句话好 ?为什么 ?（学生读句子，比较异同） （ 3）在句子中找出表示动作的词，标出 。 板书：司马光没有慌拿起使劲砸 （ 4）把自己当成司马光，边读边做动作。 6学习课文第六小节 （ 1）指名读，想想结果怎样 ? （ 2）用轻松愉快的