幼儿园中班其他活动：吹泡泡(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班其他活动：吹泡泡(三篇)目录：幼儿园中班其他活动：吹泡泡一幼儿园中班其他活动：小老鼠找家二幼儿园中班区域活动：美工区三- 1 -幼儿园中班其他活动：吹泡泡一活动目标:1.感受歌曲,理解歌词,学会听间奏,初步学唱歌曲。2.发展幼儿的观察力、想象力。3.培养幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。活动准备:兔子头饰1个:吹泡泡用具若干:吸管1支:场地上布置大小圆圈;录音机及录音磁带。活动过程:一.练声通过复习歌曲小闹钟,快唱歌来练声。二.熟悉歌词1.教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡,为理解歌词打基础。2.教师以游戏形式朗诵歌词,帮助幼儿整理歌词。3.引导幼儿根据歌词创编动作。4.幼儿朗诵歌词。三.熟悉歌曲旋律1.在歌曲旋律的伴奏下,按节奏边拍手边朗诵歌词。2.完整地欣赏音乐。教师依次在幼儿前面经过,边走边吹泡泡,幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。游戏装泡泡:幼儿听音乐边走边朗诵歌词,走成一个大圈,音乐停,幼儿立即站到地上的圈圈里。四.学唱歌曲1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。2.教师清唱,让幼儿完整地感知歌曲。3.分句练习,加深对歌词的印象。让幼儿说出自己喜欢哪一句,分句练习。4.了解歌曲中的间奏,演唱歌曲。告诉幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词,只有旋律,叫间奏。师生一起演唱歌曲。五.尝试创编歌词引导幼儿根据自己对泡泡的感知,创编歌曲中的第二句“有大也有小”。六.幼儿随歌曲录音,自由吹泡泡,结束。创新点:1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式,充分利用了歌曲本身简单、生活气息浓,富有情趣的特点,采用游戏性的教学方法,让幼儿在玩中理解和学习歌词,随着游戏活动的深入,幼儿兴趣逐渐高涨,抓住这个时机,让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱,使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。2.幼儿自主地学习、活动提供更大的空间。整个教学活动中教师是引导者,教师在引出吹泡泡的主题后,就以兔妈妈的角色参与到游戏中,根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿学习歌曲,然后逐步退出引导者的位置,让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏活动快乐的同时也感受到歌唱活动的乐趣。3 / 8幼儿园中班其他活动：小老鼠找家二设计意图:中班幼儿有意观察的时间短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达。如何让幼儿始终处于积极主动的地位,对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望呢?为此,我设计了语言活动小老鼠找家,设计本此活动的目的并不是想让幼儿通过活动去学习掌握多少生活知识,其目的在于让幼儿通过仔细观察、探究,培养幼儿学习的积极性、主动性,勇于大胆地表达自己的想法,乐于帮助他人的精神。活动内容:图片讲述小老鼠找家活动目标:1、在幼儿已有的生活经验的基础上,引导幼儿仔细观察,产生探究的欲望。2、根据画面进行初步的判断、想象,并大胆讲述。3、让幼儿从活动中体验到帮助他人的乐趣。活动准备:1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁住着小猫,5号房外形完美、房门可打开)。2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。3、各种小图片若干,如:花、草、树木,商店、医院等。活动重点:引导幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达。活动过程:(一)激发幼儿的学习兴趣,引出活动内容1、教师出示表情不高兴的小老鼠,启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴?”积极思考,大胆讲述。2、倾听小老鼠不高兴的原因:大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。(二)引导幼儿观察图片,自由选择交流1、教师出示14号房子,幼儿分散自由选图。2、观察讨论:你为小老鼠选中了几号房子?小老鼠会喜欢吗?为什么?3、引导幼儿一幅幅讨论分析,进行想象、判断,并围绕画面大胆讲述自己的理由。重点引导幼儿讨论4号房子,有门有窗有屋顶,外形漂亮。你们是从什么地方看出来它不适合小老鼠住?(隔壁住着小猫,不适合小老鼠住。)4、师生小结:好房子一定要安全。(三)引导幼儿深入观察、讨论1、出示5号房子,引导幼儿仔细观察。2、讨论:你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?小老鼠可以住进去了吗?(引导幼儿根据自己的生活经验,讲述自己的理由。)3、小老鼠走出门,看了看房子四周后叹气。引导幼儿继续讨论:小老鼠为什么叹气,它还有什么不满意的吗?4、教师小结:哦,小老鼠是因为发现房子四周没有草地、没有树木、没有商店才叹气的。(四)动手操作,体验帮助他人的乐趣1、教师:“现在我们一起来帮助小老鼠布置它的新房子好吗?”2、师生一起布置花、草、树木、商店等。3、小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。(五)结束。6 / 8幼儿园中班区域活动：美工区三区角活动观察记录表班级:中3班教师:时间: 区角名称:美术区观察对象:观察过程:黄玮琪和林钲乐就跑到美工区,开始进行指印画。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨,操作步骤也很有序,但由林钲乐对黄玮琪难说你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧! 黄玮琪(思考了一下)给我,我会。 你怎么弄得?教教我吧。 林钲乐兴奋又带着祈求说。你这样就行了, 黄玮琪边说边又画了一次。我试试吧,说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄玮琪快、好,但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。行为分析:1.孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师不参与,是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。2.在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。(图标规则、绘画程序规则)教育策略:1.在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。)2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的