2016—2017学年第一学期名师工作室工作总结

1 / 4 2016 2017 学年第一学期名师工作室工作总结 2016 2017 学年第一学期名师工作室工作总结 “ 林花谢了春红，太匆匆。 ” 一学期光阴倏忽已逝，回首这一学期，在领衔人吴 *老师的带领下，工作室成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，完成了期初预定的读书、研究等任务。现将一年来的工作总结如下。 一、课堂互动展才情，专题讲座指方向 这一学期，工作室积极组织、参与市内外的教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨，从备课的集体探讨开始，经过教学后的现 场教者说课、工作室成员评课、课后网上集体反思、执教者撰写教后反思，将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。 11 月 4 日，名师工作室教育教学研讨会在西安小学举行，本次活动围绕课题 “ 小学语文课堂提问的有效性研究 ”开展研讨课。工作室林 *老师执教清澈的湖水（二年级上册），曹 *老师执教香港，璀璨的明珠， *小学的校长吴 *作了专题讲座巧设提问，提高语文课堂教学的实效2 / 4 性。 12 月 2 日，工作室 “ 送教、送研、送培 ” 的 “ 三送 ”下基层课题研讨活动在小池中心小学展开。本次活动围绕课题 “ 激发小学生学 习语文兴趣的策略研究 ” 进行。吴 *老师执教伯牙绝弦（六年级上册），饶 *老师执教红领巾真好，汤 *老师作了浅谈小学语文学习兴趣的培养专题讲座。 这两次的教研活动，目标明确，主题突出，引导工作室成员及与会教师深入探讨高效课堂的教学方法，产生了解读文本、运用文本、拓展文本的自觉性，必要性、有效性，真正体现以学生为主体的自主探究的教学方法，提高了老师们的专业敏感度。 工作室的研讨活动，有现场观摩，有现场参与老师评课，有专题讲座。承办活动的学校和参与活动的老师都表示，这样的活动实在，效果好， 老师们得到了真正的收获和提升。 二、课题研究练真功，网络研课促交流 工作室围绕三个课题展开研究，为了促进工作室成员的共同进步，在吴小民老师的主持下，工作室成员、学员通过微信群、博客了解工作室最新动态，当月研讨主题；阅读专题文章，参与课题研究，发表随笔反思；通过网络链接，浏览成员、学员个人博客，登陆相关网站，扩大信息获取途径。现在，登陆工作室博客已成为我工作室成员、学员每日的3 / 4 “ 必修课 ” ，在自主、开放、探究的氛围中，每位教师都能找到适合自己的平台：有的教师针对论 坛主题畅谈教学感受与心得；有的教师提出工作中遭遇的棘手问题；有的教师奉上自己的宝贵经验与大家分享；有的教师转载阅读中发现的精妙文章 工作室也通过博客向广大教师提供优秀论文、精彩设计、名师讲稿等教学资源。频繁有效的交流展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，交流中也砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。 三、专业阅读提素养，拓展阅读厚积淀 工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考 ，团队交流重在分享、集智。工作室成员已经共读了给教师的建议、爱心与教育、好教育点亮人生等教育教学理论知识，并经常带着自己思考的读书心得交流，带来了智慧的分享和思维的碰撞。 四、专业表达提能力，砥砺思想促提升 在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是工作室成员的专业发展之路，因而读书笔记、课例分析、教学随笔、课题案例成了工作室成员必做的功课。一个学期来，大家读书、思考、实践，带着问题走向课堂，在课堂中实践4 / 4 自己的思考，并将思考与实 践的成果用文字记录下来，上传至工作室的网站，实现资源共享、交流提升，并将工作室成员用心撰写的论文进行汇编。 在以后的工作中我们将根据工作室职责和要求，继续发挥名优教师的示范、指导和引领作用，把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法，辐射到普通教