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教学资料参考范本四年级语文上册教案：我这样上了一节世界地图引出的发现推荐 撰写人：_ 部 门：_ 大家读完了，我让他们合上课本，指着黑板说：这个故事的主人公是魏格纳。他是德国气象学家，地球物理学家。这篇课文讲了他的什么事呢？举手的人很少，站起回答的学生说讲了魏格纳住院时发生的一件事。我心想这跟没回答一样，但为了保护这极少数回答问题的学生的自尊心，我还是微笑着说：说得不错，1910年的一天，魏格纳因病住进了医院。你们有过住院的经历吗？有什么感受？很无聊。觉得没事干，很想早点出院出去玩。.魏格纳在医院里有什么表现？坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般.有人开始读书上的句子了。是啊，魏格纳性格豪放，天性好动，他喜欢到处去考察，去探索，现在让他待在安静的医院里，他当然坐卧不安了。那怎么办呢？看地图！画海岸线！假设这个地球仪就是世界地图，谁来当魏格纳演示一下它是怎么做的?最前排的睿智自告奋勇对着我的地球仪比划起来。地球仪太小，有些学生可能并没有看清。我故作惊讶地问：咦？魏格纳，你怎么手指巴西，眼睛却盯着几内亚湾呢？有些学生笑了，也许是在笑我把睿智叫成了魏格纳，也许是在自作聪明地笑睿智表演出了差错。睿智表现很好，他笑着说：我发现巴西突出的部分和几内亚湾凹进去的部分竟然可以吻合。哦？是这样吗？我还在继续装傻，托着地球仪在大家面前晃了一圈。看过的同学都惊讶地说：真是这样！板书偶然发现后，我问道：这能说明什么呢?陆地原来是连在一起的！对这样的问题，男同学总是比女同学更能表现出极大的兴趣。这两块能连在一起就能说明所有的陆地原来是连在一起的吗？不是，其他的陆地也能！教室里热闹开了，这是我喜欢的热闹，不是令我厌烦的嗡嗡作响。我们一起又在地球仪上找了找可以吻合在一起的陆地。这次偶然的发现让魏格纳产生了一个崭新的奇想（板书产生奇想）在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。能找到我想让他们读的句子并且读出来，真好。你们说，这个地球仪放在我家这么多年了，我怎么就没发现这个奇特的现象呢？我在自我检讨，孩子们倒没人批评我不留心观察，只是冲着我微微笑。于是我又回到课文，问：产生奇想之后做什么呢？请教科学家。找证据。.(板书寻找证据）怎么寻找证据？找了什么证据？在魏格纳之前也有人提出过这个假想，怎么又放弃了呢？孩子们的回答依旧令我满意，我的情绪也渐渐高昂起来。找到证据之后怎么做呢？写文章。做演讲！我激动了起来，瞧，学好语文是多么重要！如果魏格纳语文不好，写不出文章，不会演讲，他千辛万苦寻找的证据，积累的经验怎么能让世人知道呢？又怎么能引起地质界的震动呢？说
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