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不做风景树的园丁德育感悟 不做风景树的园丁-德育感悟 镜头一 课间，一英语女教师气急败坏地拉着一男生并拿着这一男生的杰作（一颗用隶书刻成的特大印章），急匆匆地去找班主任。才知那位班主任二话没说，拿起这一挺精致的印章，把它飞出了窗外，然后命令这男生进行深刻反思。 镜头二 放学前，一班主任脸色铁青，双目圆睁，桌上的一幅素描肖像活脱脱地像他，这不是谁的作品，而是一男生在语文课上的杰作。语文老师走了进来，看看男生又看看杰作，真是气打一处来，一把抓起肖像画揉成一团并一脚踩在脚下。 镜头三 那天我值周,需要巡视整个校园,忽见一园林工人在修剪树木。只见他手拿一把大剪刀，很仔细地修剪着一排冬青树，随着“咔嚓咔嚓”的响声，一枝枝拔高穿出的枝条纷纷落地。我望着一地的残枝碎叶，有点心痛。于是我急匆匆地走上前去，半开玩笑地对他说：“师傅，你真残忍，这一枝枝新长出的枝头，就这样在你的手中断送了生命。”他却毫不怜惜地说：“它们毫不约束的疯长，必然会遭到被剪的厄运，像这些短枝多好，平平安安地，因为它们停留在一个水平面上没有疯长。我补充说：“你是园丁，应该培育它们的成长，让它们长得更高更大。”而他却说：“这是一排风景树，要求整齐划一，不得超过一定的高度，这叫做树遂人愿。而我的工作就是按要求扼制它们的成长。” 果然，经过他修剪的冬青树，成为了很整齐的一排，而代价却是许多枝条的断送生命。 正当我在沉思的时候，园林工人又对我说道：“老师，你们教师不也是园丁吗？你们培养学生不也是有一个统一的目标吗？为了达到目标，你们每天都在对学生进行修剪，在修剪他们身上的缺点和错误的同时，免不了也一同修剪掉了他们的好的闪光的东西吗？” 听了他的话，我感到很震惊，没想到一个普普通通的园林工人却能说出教育中的要害。联想到镜头一与镜头二，老师那样做的理由都很充足，就是与学科无关的事都不能做，否则就会遭到被修剪的厄运。时下，不少地方仍以“分数”来衡量学生成才，升学是普遍追求的唯一目标。在这样的标准下，许多“园丁”却不知不觉地“修剪”着学生身上凸长的“枝条”：课堂上一个奇思妙想被斥责为异想天开；作业中不符合要求的答案被判为大错特错；稍有偏激的言行被训为不守规矩；富有独创的建议被视为想当然，如此等等。不少学生就这样在老师长年累月的反复熏陶和调教下，挫伤了锐气，磨平了棱角，丧失了个性，泯灭了思想，麻木了灵魂，成为一个百依百顺、只会做题不会创造的“机器”。如此看来，我们的所作所为不仅没有培养出真正的人才，反而是对人才的扼杀，这将是无法担当起的罪过
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