2016一年级数学上第一单元准备课教案及教学反思作业题答案人教版

1 / 17 2016一年级数学上第一单元准备课教案及教学反思作业题答案人教版 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1.认数 :1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10。 2.学会数数的方法 ,按从小到大的顺序数出图中事物的个数 ,用 110 这 10 个数字中的某一个数字来表示。 3.同样多 :当两种物体一一对应没有剩余时 ,就说这两种物体同样多。 4.比多少 :当两种物体一一对应后 ,其中一种物体有剩余 ,我们就说有剩余的那种物体多 ,没有剩余的那种物体少。 1.通过数数 ,初步了解数数的情况 ,学会数数的方法。 2.了解学校生活 ,激发学生学习数学的兴趣 ,渗透思想品德教育。 3.通过操作 ,初步了解 “ 同样多 ”“ 多 ”“ 少 ” 的含义 ,会用一一对应的方法比较物体的多少。 1.注意培养学生观察的兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活 ,进入学校 ,对课堂学习还不适应 ,容易疲劳 ,集中注意力的时间比较短 ,观察能力有限。在观察教材插图时 ,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此 ,老师应从学生的兴趣出发 ,激发2 / 17 学生观察的兴趣。如在 “ 数一数 ” 时 ,老师出示插图后 ,不要急于给出数数的任务 ,而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容 ,让 他们说说自己都看到了什么。当学生的好奇心得到满足时 ,老师再让学生带着任务去观察 ,数一数人和物的数量。也可以将插图制成多媒体课件 ,逐一出示一组一组的人和物。老师可以一边播放一边表述 :这是一所美丽的学校 ,今天是开学的第一天 ,我们欢迎新同学的到来。你们仔细看看这里有些什么呢 ? 2.应充分利用教材的资源。教材提供的 “ 美丽的校园 ” 图 ,每种数量的事物都不止一种 ,教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时 ,要充分利用教材提供的信息 ,让学生仔细地观察 ,认真地去数 ,不要只数一种。 3.提倡合作、交流的学习方式。观察、数数 的活动 ,都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数数 ,然后在小组里交流 ,使大家都有发表自己意见的机会 ,最后全班交流。 4.应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数 ,还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数。要尽可能让每个学生都发言 ,以便做到全面的了解。发现学习有困难的学生 ,可以适当给以帮助 ,但不必花过多的时间 ,在以后的教学中 ,继续给以帮助。 5.在 “ 比多少 ” 的学习中 ,主要是通过操作和探索来进行3 / 17 的。老师应给学生创造条件 ,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋 ,做他们 想做的 ,在做中理解知识。小学生年龄小 ,观察能力有限 ,通过小组合作 ,可以互相启发 ,互相补充 ,对问题能有比较清晰、全面的认识。 6.要结合学习渗透思想品德教育。本单元蕴含的思想品德教育的因素很多 ,老师要适时地加以渗透 ,如当学生观察到有老师、有同学时 ,老师可以直接引导 :我们要尊敬老师 ,同学之间要团结友爱 ,要讲文明 ,懂礼貌。 1 数一数 1 课时 2 比多少 1 课时 数一数 教 材第 25 页的内容及练习一的第 1、第 2 题。 1.通过数数 ,初步了解学生的数数情况 ,初步教会学生数数的方法。 2.帮助学生了解学校生活 ,激发学生的学习兴趣。 4 / 17 3.初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。 了解数数、认数的情况 ,掌握数数的方法 ,渗透思想品德教育。 “ 美丽的校园 ” 的挂图或多媒体课件 ,110 的数字卡片。 “ 同学们 ,你们能从 1 数到 10 吗 ?数数看。 ” 同桌两人一组互相数数。 集体交流 :先请几个会数数的同学数给同学们听 ,再请不会数的同学试着数几次。 1.激发学生观察的兴趣。 多媒体课件 (或挂图 )显示 :一所美丽的校园。 先出示一位老师 ,再出示两位学生 (学生 :“ 老师好 !” 同时敬礼。老师 :“ 同学们好。 ”), 接着陆续出示一组一组的学生 ,可以让学生说说他们都在干什么。然后出示从天边飞来 7只鸽子 (伴有哨音或鸟叫声 )及美丽的校园。 老师启发提问 :“ 这是什么地方 ?” “ 学校。 ” 5 / 17 “ 对 ,这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天 ,同学们都高高兴兴地上学来了。请你们仔细看看 ,这里有什么 ,数量是多少呢 ?” 先让学生自由地观察。 再让同桌之间互相说说看到了什么。 最后全班交流 ,指名让学生说一说 ,当学生每说完一种时 ,老师启发提问 :“ 还有什么 ?” 2.数图中事物的数量。 老师在学生随意说的基础上 ,引导学生有顺序地说 ,按数目从小到大数出图中人和物的数量。 (1)数数量是 1 的人和物。 提问 :“ 图中有几位老师 ?” 回答 :“ 一位老师。 ” 配合学生的回答 ,课件出示一位老师并加上圈。 还有哪些物体的数量是 “1”? 引导学生答出 :“ 一面国旗 ,一个小花坛 ,一个足球场 ” 老师引出 :像这样 ,一面国旗 ,一位老师都可以用数字 “1”来表示。 课件同时在图的左边出示数字 “1” 。学生自己读一读 ,认识数字 “1” 。 (2)数其他数量的人和物。 数到数量是 3 以上的人或物时 ,可以让学生说说是怎么知道6 / 17 的。学生可能会回答 “ 看出来的 ” 或 “ 数出来的 ” 。老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。数完后 ,可以让全班同学发表意见 ,说说他数得对不对。然后让学生自己再指一个数一个 ,重数一遍。注意口、手要一致才能数对。 (3)认读 110 各数。 10 个数都数完后 ,老师逐一板书出 110 各数。 先让学生自由读这些数。 同桌互读。 集体交流 ,先找学生从 1 读到 10,再从 10 读到 1。游戏结束后老师 指一个数学生读一个数。 还可以拿 110 的 10 张数字卡片玩 “ 儿童读数 ” 游戏 :把卡片背面朝上拿好 ,然后翻一张 ,看谁很快认出是几 ,这张卡片就先归谁 ,最后谁得的卡片多 ,谁就是获胜者。游戏结束后把卡片归还。 3.数身边的实物。 刚才这幅图中有数量是 1 的 ,是 2 的 ,是 3 的 你身边的人和物哪些是这些数量呢 ?请仔细观察 ,看谁说得多。 老师引导 :几扇门 ?几扇窗 ?几盏灯 ?几支铅笔 ?一组有几名同学 可引导学生这样叙述 :我有 3 支铅笔 ,用 3 来表示 ;一组有 5名同学 ,用 5 来表示 7 / 17 1.练习一的第 1 题。 先让 学生仔细观察图 ,再认真数。 2.练习一的第 2 题。 先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数 ,再数一数下面四幅图中小圆圈的个数 ,然后把上、下相同个数的图片连起来。 w 1.看图 ,涂一涂。 2.观察下图 ,操场上大家都在做什么活动 ?有几个同学在跳绳 ? 3.找规律接着画。 课堂作业新设计 7 2.上面一排图中 ,第 2幅图中有 5只松鼠 ,第 3幅图中有 4只母鸡 ,第 4 幅图中有 6 只蝌蚪。下面一排图中 ,第 1 幅图中有5 个圆圈 ,第 3 幅图中有 6 个 圆圈 ,第 4 幅图中有 4 个圆圈。8 / 17 把相同数字相连即可。 思维训练 1. 2.踢毽子、跳绳、踢足球。 2 个 3.分别画 7 个和 9 个。 数 一 数 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10。 根据物体的个数 ,按一定的顺序数 ,数到最后一个是几 ,就是几 ,可以用 110 这 10 个数字中的某一个数字来表示。 1.创设情境 ,给学生充分的观察、交流时间。展示 “ 美丽的校园 ” 图之后 ,先让学生随意看、随意说 ,自由发言 ,充分调动学生的积极性。再指定内容 ,让学生 “ 看看 ,说说 ”, 全面了 解画面的内容 ,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。然后让学生由数画上的物体到数身边的实物 ,体验生活中处处要用到数 ,对数学产生亲切感。在 “ 数一数 ”的学习活动中 ,注意关爱每个学生 ,及时给予鼓励 ,让学生感到 “ 我能行 ”, 不断获得成功的体验 ,培养学生学习数学的兴趣和信心。 2.培养学生良好的学习习惯。 “ 数一数 ” 这节课 ,也是入学9 / 17 教育课。老师应充分利用 “ 美丽的校园 ” 的画面资源 ,指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数 ,让学生领悟观察的方法。由老师反复提问 “ 还有什么 ?” 使学生明白要认真、仔细地观察。把 良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中 ,使学生在掌握数数方法的同时 ,受到良好行为习惯的教育。 教材选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。在学生观察图、描述图意时 ,老师可掌握其数数情况 ,做到心中有数 ,同时使学生初步学会数数的方法 ,为学生正式学习数学知识做准备。教材的第 4、第 5 页给出了 110 各数 ,并且配合出现了相应数量的人和事物的集合圈 ,这些集合圈中的人和事物都是从主题图中提取出来的 ,使学生看到知识前后的联系 ,将学生的数数和认数情况有机地结合在一起。 w 1.将主题图制成多媒体课件 ,依次出现一组组的人或物 ,引导学生说一说、数一数 ;吸引学生的兴趣 ,引导学生观察 ,使学生初步学会数数的方法。 2.在教学中可以充分利用教材的资源 ,让学生仔细地观察 ,认真地数。在充分利用了主题图以后 ,可以让学生数一数身边的事物 ,例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量 ;文具10 / 17 盒里各种文具的数量 ,让学生在数数的活动中 ,初步学会数数的方法。 3.注意结合教学 ,渗透思想品德教育。教材中有许多渗透思想品德教育的素材。例如 ,在这幅主题图中 :出示国旗对学生进行爱国主义教育 ;学生向老师敬礼是教育学生要有礼貌 ;出现垃圾桶用来培养 学生的环保意识 ;跳绳、踢足球等场景教育学生要坚持锻炼身体等。老师可以充分利用教材中提供的这些素材对学生进行思想品德教育。 总之 ,这部分内容虽然简单但很重要 ,对后面有针对性地教学将非常有帮助。老师应全面了解每一个学生数数的能力 ,不仅要了解学生是否会口头数数 ,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。 比多少 教材第 6、第 7 页的内容及练习一的第 3、第 4 题。 1.通过操作 ,初步了解 “ 同样多 ”“ 多 ”“ 少 ” 的含义。 2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3.培养学生的观察、操作和语言表达 能力。 掌握比较的方法 ,会正确地比较事物的多少。 11 / 17 主题图或多媒体课件 , 和 等图片。 1.数数 ,从 1 数到 10,从 10 数到 1。 2.认数。老师拿数字卡片让学生认 ;老师说数 ,学生拿卡片。 1.学习 “ 同样多 ” 。 (1)设置引人入胜的故事情境 ,引入新课。 老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。 在一条蜿蜒的小河边 ,小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖 ,有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了 ,禁不住跳出水面 ,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬 菜来招待客人。 (2)让学生自己观察 ,同桌互相说说图意。 (3)提问 :图中有几只小兔子 ?让学生拿出学具 代替小兔子摆出来 ,老师将图中的 4 只小兔子复制下来放在图的下面 (或把 4 只小兔子图片贴在黑板上 )。 (4)再问 :“ 每只小兔子搬几块砖 ?” 随着学生的回答 ,逐一将图中的 4 块砖复制下来与小兔子一一对应 ,每复制 1 块砖 ,都用对应线把小兔子和砖连起来 ,表示 1 只小兔子搬 1 块砖。 (5)让学生用学具 代替砖照此方法摆放。 老师说明 :1 只小兔子搬 1 块砖 ,正好都对上了 ,没有多余的12 / 17 小兔子 ,也没有多余的砖 ,这时我们就说小兔 子和砖的数量同样多。 板书 :同样多 (6)让学生说说小兔子和砖怎样比。 (小兔子和砖比较 ,1 只小兔子搬 1 块砖 ,都没有多余的 ,我们就说小兔子和砖的数量同样多 ) (7)学生摆一摆 ,说一说。 拿出 2 个 摆好 ,再摆 , 要和 同样多。 摆好后同桌交流 ,再集体交流。找学生到模型上摆 ,让大家看 ,重点交流摆的方法并表述出来。 你是怎样比较 和 的 ?(我是数出来的 , 有 2 个 , 也有 2个 ,那么 和 就同样多 ;我是摆的 ,1 个 对着 1 个 , 没有多余的 , 也没有多余的 , 我就说 和 同样多 ) 2.学习 “ 多、少 ” 。 (1)提问 :小猪们在干什么 ?有几只小猪 ,有几根木头 ? 引导回答 :小猪们在扛木头 ,有 3 只小猪 ,有 4 根木头。 提问 :小猪和木头的数量怎样比 ?自己想办法比比看。 在自己比的基础上 ,同桌交流比的方法。 (2)集体交流。 在学生发表意见的基础上 ,老师把小猪和木头一一对应起来 ,木头多 1 根。 老师引导说明 :1 只小猪对应 1 根木头 ,小猪没有多余的 ,而13 / 17 木头有多余的 ,就是木头多 ,小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多 ,小猪的只数比木头的根数少。 同桌互相说说。 (小猪的只数比木头的根数少 ,木头的根数比小猪的只数多 ) 板书 :多、少 3.仔细观察图 ,看还可以将谁和谁相比。 (1)提问 :图中有几个苹果 ?1 只小猪吃 1 个苹果 ,够不够 ? 两人合作用学具摆一摆 ,得出答案。 (2)还可以谁和谁比 ? 小组合作 ,看看图中还有什么 ,用学具摆出来。 (每人摆一种并表述出来 ) (3)集体交流。 鼓励与众不同的比较方法。可随意进行比较 ,可以是动物间的比较 (小猪和小兔子 ,小猪和小鱼 ),也可以是动物与水果或其他物品的比较。通过这些活动 ,使学生清楚地理解 “ 同样多 ”“ 多 ”“ 少 ” 的含义 ,同时体会到学习数学的乐趣。 1.教材第 7 页 “ 做一做 ” 的第 1 题。 (1)学生拿出自己喜欢的两种学具摆一摆 ,使得这两种学具同样多。 (2)比较完后说说比较的结果 ,先同桌说 ,再指名说。 2.教材第 7 页 “ 做一做 ” 的第 2 题。 14 / 17 (1)两人一组随意摆 ,并说说比较的结果。 (2)集体交流。 不同类的比较 : 和 比 , 多。 同类比较 :和比较 ,前边的比后边的多。 你是怎样比较的 ?(用一一对应的方法 ,可以是数出来的 ,也可 以是凭直觉 ,等等 ) 3.教材第 7 页 “ 做一做 ” 的第 3 题。 (1)根据图中的对应关系 ,让学生说说结果。 (2)再让学生说一说 ,还有没有其他的比较方法。 4.练习一的第 3 题。 先看看两种动物是不是同样多。 再让学生用不同的比较方法进行检验。 最后老师订正 ,可能有的学生用画对应线的方法比 ,有的学生用数数的方法比 ,不管用什么方法 ,只要是对的 ,老师都要加以鼓励。 5.练习一的第 4 题。 先让学生自己独立完成 ,老师巡视指导。 再集体交流 ,主要交流比较的方法和表述是否正确。 15 / 17 1.画 , 数量比 少 1。 2.把数量同样多的用线连起来。 课堂作业新设计 1、 2.略 3.在蜜蜂和小狗后面画 “” 。 4.鸡少 5.红球少 思维训练 1. 2.略 比 多 少 同样多 :当两种物体一一对应没有剩余时 ,就说这两种物体同样多。 多和少 :当两种物体一一对应后 ,其中一种物体有剩余 ,我们就说有剩余的那种 物体多 ,没有剩余的那种物体少。 1.关注学生已有的知识经验 ,运用知识迁移的规律 ,回顾旧16 / 17 知 ,引入新知。通过主题情境 ,一步 一步地将学生引