2016一年级英语下册unit 1 classroom教案（新起点）

1 / 11 2016 一年级英语下册 Unit 1 Classroom 教案（新起点） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit1classroom 单元教材分析： 第一单元主要学习关于教室的 3 个单词 desk， chair，blackboard，三个表达位置的词汇： in,on,under；以及询问和表达位置的功能句： Whereis?It sunder/in/on 。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元 为下个单元 Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。 单元教学目标： 1、语言技能目标 （ 1 ） 能 够 听 懂 、 会 说 与 教 室 有 关 的 三 个 词 汇 ：chair,desk,blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/in/on。 （ 2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Whereis?It sunder/in/on ，并能在恰当的情境中初步运用。 （ 3 ） 能 够 听 懂 简 短 的 课 堂 指 令 语 , 如：2 / 11 Putyour.in/on/under.等，并作出相应的反应。 （ 4） 能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 A、 B、c、 D。 2、情感目标 （ 1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （ 2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。 （ 3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。 单 元 教 学 重 点 ： 与 教 室 有 关 的 3 个 词 汇 ：desk,chair,blackboard；三个表达物品位置的介词：under/in/on。 单元教学难点：句型 Whereis?It s 的使用。 单元课时安排：五课时 第一课时 教 学目标： 能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard， desk， chair；以及三个表达位置的词汇：in,on,under. 教学重难点： 能听懂、说出与教室有关的三个单词： blackboard， desk，chair；以及三个表达位置的词汇： in,on,under。 3 / 11 教学准备：课件 教学时间：年月日 教学过程： 一、热身 教 师 发 出 指 令 ， 请 学 生 听 指 令 完 成 任 务 ， 如 ：Showmeyourruler/book.等。 二、新授 ,listenandchant （一） 1、 教师出示教材 A 项图片，引导学生认真观察图片并思考。 T:? 2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。 （二）教学歌谣 1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。 2、第二遍：让学生打开课本，一边观察 A 项图片，一边听歌谣。 3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在 A 项图片上指出相应的物体。 4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。 （三）教学新单词： desk,chair,blackboard 4 / 11 1、教师课件出示图片，教学三个单词。 2、带 领全班认读单词两到三遍。 3、词汇操练：听单词指出正确的实物。 （四）教学新单词： in,on,under 1、教师课件出示图片，教学三个单词。 2、带领全班认读单词两到三遍。 3、用书和课桌的位置来操练这三个词，让学生熟练掌握它们的意思。 附：板书设计： Unit1Lesson1 blackboardchairdesk inonunder 教学后记： 第二课时 教学目标： 1、能够掌握方位介词 in,on,under 的使用。 2 、 能 够 听 懂 摆 放 物 品 的 指 令 ， 如 ：Putyourbookunderthechair.并作出相应的反应。 3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 教学重难点：对课堂指令语 Putin/on/under 的理解。 5 / 11 教学准备：光盘，单词卡片，实物 教学时间：年月日 教学过程： 一、复习 1、听一听，指一指 (desk,chair,blackboard) 2、听一听，做一做。拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。（ in,on,under） 二、新课呈现 1 、 教 授 关 于 in/on/under 的 短 语 ：onthedesk/chair;underthedesk/chair;inthedesk. 操 练 以 上 短 语 ： 教 师 发 指 令（ onthedesk/inthedesk/underthedesk/ ），学生做相应的动作，还可以用其他的学具练习。 2、学习句型 putin/on/under （ 1）白板上写出三个句子：和三个汉语意思：把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。 （ 2）让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。 （ 3）教师下指令，师生一起做动作。加入 chair 进行练习。 （ 4）如有足够时间可以请几名学生上台比赛。 三、操练 c Listenandchantagain 6 / 11 1、请学生用手指 A 项图片中的词汇并朗读。 2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。 3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。 附：板书设计： Unit1Lesson1 Putyourschoolbagunderthechair. Putyourschoolbagonthechair. 教学后记： 第三课时 教学目标： 能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Whereis?It sunder/in/on ，并能在恰当的情境中初步运用。 教学重难点： 本单元重点功能句的学习： Whereis?It sunder/in/on 教学准备：光盘 教学时间：年月日 教学过程： 一、复习 学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。 7 / 11 二、新课呈现 ALook,listenandrepeat. 1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型： Whereistheruler?学生有些可以说出onthedesk，然后补充完整： It sonthedesk. 2 、 领 读 重 点 句 子 及 其 回 答 ： Whereistheruler?It sonthedesk. 3、教师问问题，学生一起回答。 4、让学生以 Pairwork 形式，互问互答，练习这两句话。 5、操练 （ 1）教师把准备好的书放在椅子上，并提问： Whereisthebook?引导学生回答： It sonthechair. （ 2）然后把书放在课桌里，练习介词 in 的用法。 （ 3）再把书包放在课桌下面，练习介词 under 的用法。 BDoandsay. 1、师生示范 （ 1）教师在讲台上摆放一个书包，把一支铅笔放 入书包中。待整个过程让学生清楚后，提问学生： Whereisthepencil?学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生： Whereisthepencil? （ 2）同上方法，教师将教室中的物品摆在不同的位置，提问学生： Whereis? 8 / 11 （ 3）请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。 三、操练 结对活动：学生几人结对，一人摆放物品并提问： Whereis?另一人猜测并回答： It sunder/in/on 附：板书设计： Unit1Lesson3 Whereisthe ? It son/in/under 教学后记： 第四课时 教学目标： 1、通过活动，复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句： Whereis?It sunder/in/on 2、能够在生活场景中认读大写英文字母 A、 B、 c、 D。 3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。 教 学 重 难 点 ： 表 达 位 置 的 功 能 句 ： Whereis?It sunder/in/on 教学准备：光盘，字母卡片。 教学时间：年月日 教学过程： 9 / 11 一、复习 1、将准备好的书，尺子，书包放在不同的位 置，让学生运用： Whereis?It sunder/in/on 提问和回答。 2、学生拿起自己的书，根据师生之间的对话，全班一起边说边做。 二、新课呈现 AFindandsay. 1、请学生仔细观察教材 A 项图片，说出自己看到的物品，并用英语说出来。 T:Whatcanyouseeinthepicture? 2、活动：教师请一名学生与教师合作展开对话，为其他学生做活动示范。首先教师问学生答，然后交换角色。 T:Whereis?S:It sunder/in/on 3、同桌之间结对练习。一问 一答，说对一个物品的位置就在该物品图片旁边画一个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。 4、观看动画，跟读。 三、拓展 1、教师请学生观察教材 B 项图片，说出图片所表示的是什么地方，上面都有什么东西。 2、教师指出图中的字母 A。 T:? 10 / 11 3、搜集更多含有字母 A 的图片，请学生找出该字母。 4、用同样的方法，完成字母 B、 c、 D 的教学。 附：板书设计 Unit1Lesson3 Whereistheapple? It sonthedesk. 教学后记： 第五课时 教学目标： 能够在教 师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。 教学重点： 能听懂故事的意思，理解故事内容。 教学难点：能跟读课文句子。 教学准备：光盘 教学时间：年月日 教学过程： 一、复习 1、 Listenanddo:教师发指令： 学生作出相应的动作。 2、教师提问： Whereisyourschoolbag/book/pencil/? 学生根据实际情况回答。 11 / 11 二、新课呈现 1、让学生看图片，引导学生预测故事 出事故事第一、二幅图，请学生观察并回答问题：WhereisBill?Whereisthepencilbox?WhereisBill?WhatisBilldoing? 2、学生看动画，验证预测 教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。 3