16 要下雨了（a、b案）

1 / 7 16 要下雨了（ A、 B 案） 16 要下雨了（ A、 B 案） 教学目标 1认识 “ 坡、割 ” 等 12 个生字，会写 “ 吗、吧 ” 等 6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3初步了解 “ 燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时安排 2 课时 教学准备 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 教学案例 (一 ) 新邱区中部小学 陈然 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1放录音。 (请学生回答听到的声音 雨声 ) 2联系实际说一说。 (引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。 ) 2 / 7 二、初读课文，学习生字 1借助拼音课文，把生字圈出来。 2合作学习。 (小组同学检查字音，交流记字方法。 ) 3检查生字学习情况。 (出示生字卡片，指名读。 ) 三、朗读课文，了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。 (出示 “ 小白兔往家跑 ” 的 挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出 “ 着急 ” 的语气。 ) 3抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了 ?分别找到“ 燕子低飞 ” 、 “ 小鱼游出水面 ” 、 “ 蚂蚁搬东西 ” 的段落。 分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。 找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。 体会小白兔的想法：由不相信 半信半疑 完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。 ) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会 对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么 ?) 四、课后延伸，练习背诵 1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2练习背诵自己喜欢的部分。 五、课堂作业设计 3 / 7 1口头填空。 (1)要下雨了，燕子 () (2)要下雨了，小鱼 () (3)要下雨了，蚂蚁 () (4)要下雨了，天气 () 2读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢 ! 李老师正忙着 ()! ()正忙着 ()! 板书设计 16 要下雨了 小白兔 闷 燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 第二课时 一、复习检查 1背诵自己喜欢的段落。 2出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1小组交流记字方法。 2说说识记方法。 4 / 7 (1)读生字。 (开火车接读生字 ) (2)扩词。 (比一比，看谁组的词多 ) 三、指导书写 (重点指导三 个双人旁的字 ) 四、展示评价 五、课堂作业设计 1看偏旁写字。 口： ()、 ()、 ()彳： ()、 ()、 () 2读句子，加标点。 (1)是要下雨了吗 () (2)我正忙着捉虫子呢 () (3)天气很闷 () 板书设计 16 要下雨了 吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往 吧 很 虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得 教学案例 (二 ) 新邱区站前小学 张艳芬 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1出示课件，学生说出看到的画面。 5 / 7 2放录音，学生说出听到的声音。 3揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1教师范读，学生边听边看图。 2学生自由读，画出本课要学会的生字。 3出示卡片，检查生字读音。 A.指名读 B.开火车读 c.打乱顺序分组读 D.齐读 4记忆生字。 (学生交流记字的方法 ) 三、再读课文，师生互议 1学生自由读课文，要求读正确、流利。 2师范读课文，生体会，评议。 3指名读课文，同学互议，纠正错误。 4派代表全班交流。 四、指导书写 “ 吗 ”“ 吧 ” 等 6 个生字 1出示生字卡片，巩固发音。 2学生口头组词，理解字义。 3全班交流，掌握结构。 4教师范写，生描写，说笔顺。 5展示学生写的字，评议。 五、巩固生字 出示带生字的句子，学生读。 1我们一起玩吧 ! 6 / 7 2你写作业了吗 ? 3今天天气很好。 第二课时 一、细读课文，感知内容 1学生分段读。 2小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么 ?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 3课件演示小白兔与小燕子对话情景。 A.指名读，并评议。 B.师指导读 “ 呢 !” 句子。 c.分角色，有感情地朗读。 D.表演读。 4课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 A.指名读，并评议 B.男、女 生分角色读。 c.同桌互读对话，互相评议。 D.学生自由合作读。 5小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。 6师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。 7全班分角色朗读课文 (头饰 ) 二、指导背诵课文 7 / 7 1学生挑选自己喜欢的部分背诵。