2016一年级语文上册第十、十一单元教学设计

1 / 44 2016 一年级语文上册第十、十一单元教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 2016 一年级语文上册第十、十一单元教学设计 给刘洋阿姨的信 教学目标： 1、会认 “ 刘、阿、姨 ” 等 7 个生字，能规范书写 “ 从、电、有 ” 三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。 3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。 教学重点： 会写 “ 从、电、有 ” 三个生字 突破 方法：学生交流识记生字的方法，描红 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。 突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。 教法与学法导航： 教法：讨论法、讲解法 2 / 44 学法：自主学习、合作学习 教学准备： 教师： ppt 课件 学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子 教学过程： 第一课时 一、视频导入，读题质疑 1、播放 “ 神九 ” 升空 视频。 神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2 计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划 2020 年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。 XX 年 6 月 16 日 18 时 37 分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。 XX 年 6 月 18 日 11 时左右转入自主控制飞行， 14 时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于 XX 年 6月 29 日 10 点 00 分安全返回。 21 教育网 2、请同学们交流看后的感受 3 / 44 3、板书课题：给刘洋阿姨的信 齐读课题 刘洋阿姨简介： XX 年 3 月入选神舟九号任务飞行乘组。 XX 年 6 月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。 4、读完课题后，学生质疑。 二、初读指导，整体感知文本 1、学生借助拼音自由读课文， 要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、检查自读情况。 出示： 刘 阿 姨 信 话 老 您 师 电 有 从 回 豆 年 （ 1）自由读 （ 2）排火车读（组词） （ 3）齐读 3、整体感知文本 （ 1）师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题？用笔标画出来。 A、从太空看地球是什么样子的？ B、您在天上能不能给家里人打电话？ c、 “ 天宫 ” 里没有水，您怎能像鱼儿一样，从 “ 神4 / 44 九 ” 游进去的呢？ D、从太空回到地球上是很累的，是吗？ （ 2）你觉得豆豆提的哪个问题最有趣？ 以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。 （ 3）检查课文掌握情况 A、指名朗读课文 B、同学们点评、正音 4、齐读全文。 四、学习生字，指导书写 “ 电、有、从 ” 1、抽读生字卡片。快认，快读。 请同学们说说识记方法。 2、指导书写 “ 电、有、从 ” 从： “ 从 ” 的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。 3、教师范写，学生书空。 4、同学们书上描红，师巡视。 板书展示： 给刘洋阿姨的信 “ 神九 ” 升空 电 有 从 5 / 44 课堂作业： 豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗？请同学们课后收集有关 “ 神九 ” 的资料，尝试着解决豆豆提出的问题。 河里的月亮 教学要求： 1.会根据拼音熟练地朗读课文，背诵课文。 2.会认本课 8 个生字，会写 7 个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 3.理解课文内容，感受月亮的可爱美好。 教学重难点： 1.会认本课 8 个生字，会写 7 个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 2.背诵课文，理解课文内容，感受月亮的可爱美好。 6 / 44 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1.会根据拼音熟练地朗读课文。 2.会认本课 8 个生字，会写 “ 两、东、西 ”3 个生字，能用生字组词，说完整的话。 3.感受月亮的美好，培养学生细致观察的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，激趣引思 1.谈话：同学们，一个月当中，月亮有什么变化？ 学生回答，教师归纳：上弦月 -圆月 -下弦月。 2.出示月亮变化的图片，引导学生说说圆月，弯月各像什么。 3.导入：月亮爱照镜子，每经过河边、湖边，它都不忘记留下自己的影子，看看是胖了还是瘦了。今天，我们就来学习一首关于月亮的儿歌 -河里的月亮。（板书课题，领读课题） 二、朗读课文，披文入情 1.初读课文，感知内容。 7 / 44 教师配乐朗读，指导学生结合拼音自由读。 2.认读生字词。 （ 1）出示带拼音的生字。教师领读。 （ 2）指导学生借助拼音读准字音，指名读，小老师领读， 开火车读。 （ 3）去拼音读，开火车读，指名读。 3.全班齐声读课文。 4.出示第一句。 （ 1）教师领读，学生自读。 （ 2）教师解释 “ 滚圆 ” 的含义。 （ 3）出示情境图，启发学生进一步描绘圆月。 5.出示第二句。 （ 1）指导学生自读，读出既惊又喜的感情。 （ 2）引导学生分析月亮碎了的原因。 教师归纳：因为鱼儿游过，把平静的水面打破了。 （ 3）出示月亮在河中波动的画面，让学生观察、理解“ 一块、两块、东晃、西晃 ” 的含义。 （ 4）齐读第二句。 6.出示第三、四句。 （ 1）出示河面逐渐平静的画面，让学生描绘河水逐渐平静的过程。 （ 2）教师领读，指导学生自读。 8 / 44 （ 3）学生齐读，指名读。 7.指导学生简单复述文中月亮的变化过程。（圆 -碎 -圆） 8.写字指导。 （ 1）出示 “ 两、东、西 ” 的笔顺图及其在田字格中的位置。 ?指导学生说出它们的笔顺笔画，教师强调撇折和竖弯这两种笔画。 ?教师范写生字，边写边强调书写要领。 ?学生描红，临写，教师巡视指导。 （ 2）要求学生用 “ 两、东、 西 ” 组词、说句。 三、梳理巩固，拓展应用 1.指导学生朗读课文，边读边想象画面。 2.说话练习。 圆圆的月亮升起来了，像 _。 弯弯的月亮挂在天空，像 _。 3.要求学生在田字格中书写 “ 两、东、西 ” ，评比书写情况。 四、课堂小结 教师小结：今天我们学习了课文河里的月亮，感受到了月亮的可爱美好。你们背诵过哪些有关月亮的儿歌？下节课背诵给同学们听。 9 / 44 第二课时 课时目标： 1.能背诵课文。 2.掌握笔画横折提，会写 “ 让、会、再、么 ”4 个生字，并能组词说句。 3.通过学习课文，进一步感受月亮的可爱美好。 教学过程： 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.指名朗读课文。 3.要求学生在田字格中书写 “ 两、东、西 ” 。 4.学生交流有关月亮的儿歌。 二、理解课文，披文入情 1.小组合作探究：天上一个月亮，河里一个月亮，想一想还有什么地方有月亮？ 组织学生学儿歌： 每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说： “ 月亮和我好。 ” 每一湾池塘，漂一个月亮。青蛙说： “ 月亮和我好。 ” 每一个脸盆，盛一个月亮。宝宝说： “ 月亮和我好。 ” 2.出示课文插图，引导学生观察后思考：小姑娘想干什么？小男孩会说些什么？ 3.思考：月亮开始是什么样子的？中间有什么变化？最10 / 44 后又变成什么样子？ 学生回答，教师小结。 4.背诵课文。 （ 1）指导小组或同桌间进行分组背诵比赛。 （ 2）指名轮流背诵。 （ 3）全班齐背课文。 5.学习生字书写。 （ 1）学习新笔画横折提。 （ 2）出示 “ 让 ” 的笔顺图及其在田 字格中的位置。 ?教师示范，并强调言字旁的书写。 ?学生描红，并在田字格中书写。 （ 3）同法教学 “ 会、再、么 ” 。 （ 4）指导学生用 “ 让、会、再、么 ” 组词说句。 三、课堂小结 教师小结：希望学生们在生活中注意观察月亮的变化，积累有关月亮的知识。 板书设计： 8 河里的月亮 月亮圆 -碎 -圆 河水静 -动 -静 11 / 44 9怀素写字 教学目标： 1借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确 、流利地朗读课文，了解课文大意。 2联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。 3会用 “ 先 再 ” 的句式说一句话。 教学过程： 板块一、情景合一，优化导入。 1教师出示带有拼音的 “ 写字 ” 二字。 （ 1）谁会读？（指读） （ 2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍） 2做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字生读课题） 3你了解怀素吗？谁来向大家介绍？ （怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。） 4小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让12 / 44 我们一起学习课文。 板块二、读通课文，初步感知。 1、出示生词 （ 1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？ 古时候先书法家 和尚这样有名 日子一长长大好学上进 你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？ 小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音 相机理解 “ 好学上进 ” “ 好 ” 还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用 “ 好 ” 组组词？ 在这儿读 ，你知道 “ 好学上进 ” 是什么意思吗？ 课文中说谁 “ 好学上进 ” ？我们班上有 “ 好学上进 ” 的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？ 比一比，看谁是个好学上进的孩子。 （ 2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。 （ 3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。 （ 4）哪个小组来展示？指名 2 组读。 2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到 126 页，大声读第二自 然段，读准字音，13 / 44 读通句子， 2 分钟准备。 （ 1）谁来读？他读得怎样？ （ 2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？ 3、读了课文，你都知道些什么？ 三、读懂课文，入境悟情。 1怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用 “ ” 画出描写怀素认真写字的句子。 （ 1）学生自读第二自然段。 （ 2）你从哪些句子看出怀素很认真？ 交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 反馈： “ 引读：怀素写字 非常认真，什么叫非常认真？ “ 先 再 ” 怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（），再（）。 怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有 2 个表示先后顺序的词是 这里的先 “ 看清字的形状 ” 和 “ 记住字的笔顺 ” 能颠倒吗？为什么？ “ 先 ” 是排在前面的事情， “ 再 ” 是排在后面的事情。 小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。 14 / 44 早晨起床以后，我总是先（），再（）。 上午到了学校，我总是先（），再（）。 晚上放学回家，我总是先（），再（）。 自由连说、交流 而怀素写字时先 ，再 怀素这种认真的态度只是一次？两次 ？（不是） 你从哪个词看出来的？（总是）什么是 “ 总是 ” ？（一直每次） 谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。 正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字 进步很快。 （ 3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。 （ 4）背诵第二自然段。 2、学习第三自然段，感悟怀素写字的 “ 刻苦 ” （ 1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板 （引读）他写呀写呀，日子一长， （引读） （ 2）理解重点句：他 写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 理解 “ 穿 ” 。 这里的 “ 穿 ” 是 “ 破 ” 、 “ 通 ” 的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我15 / 44 们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ 理解 “ 竟 ” 。 可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是 “ 没想到 ” 的意思，知道是哪个字吗？ 补白 “ 写呀写呀 ” 。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？ 传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为 “ 墨池 ” 。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象 ：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀） 就这样 指。 16 / 44 3、小结： 读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！ 四、巧借课文，指导书写。 1学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。 2出示：写字 （ 1）争当 “ 小怀素 ” 你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。） （ 2）师范写，边写边说： “ 写 ” 上横右缩手，下横左伸手；“ 字 ” 弯钩背不直，但是站得正。 （ 3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。） 五、总结。 今天 这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？ 板书设计： 9怀素写字 非常认真看记写 17 / 44 拼音，结合插图，通读课 小雪花教学设计 知识与技能 1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。 2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐 8 个生字；熟练认读枝、像、梨等 8 个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。 3、理解课文，了解小雪花的 作用，体会小雪花的洁白无私，18 / 44 启发学生想象力。 4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破 重点 1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。 2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐 8 个生字；熟练认读枝、像、梨等 8 个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。 突破方法 借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。 难点 1、背诵课文，了解小雪花的作 用，体会小雪花的洁白无私。 19 / 44 2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法 组织多种形式 (如：指名读、小组读、赛读、开火车读等 )的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。 教法和学法推荐 教法 指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐 8 个生字的写法。学法 借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、 好、放、到、多、乐 8 个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。 2 课时 20 / 44 教学过程 第一课时 课时目标 1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。 2、学会写雪、头、好 3 个生字；熟练认读枝、像、梨等 8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。 3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。 教学过程 一、谜语导入，激趣引思 师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪 花。 21 / 44 学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。 板书揭题：小雪花 教师领读二遍。 设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。 二、朗读课文，披文入情 （一）认读生字 1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友 我们的生字词宝宝。出示本课生字词： 雪花飘枝头好像梨花开放 麦苗盖棉被落到快乐梦 22 / 44 教师领读。 指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。 指名读，小老师领读，开火车读。 抽读，比一比，谁最棒。 （二）通读课文，感知内容 1、教师配音配画范读，领读。 2、指导学生自读课文，读通文章。 3、指导读第一段。 师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生回答，教师归纳。 （ 1）飘落在枝头，好像梨花开放了。 23 / 44 课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。 指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。 （ 2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。 课件出示：麦田雪景图。 师：为什么说 “ 好像给麦田盖上了棉被 ” ？ 学生回答，教师评议。 （ 3）指名读第一段。 设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。 4、指导读第二段。 播放下雪视频。 师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 24 / 44 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。 师：为什么说小树和麦苗睡着了？ 学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。 指名读第二段。 5、齐读课文，指名读。 （三）写字指导 1、出示： -撇点 -女好 指导学生认读， 练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。 2、出示 “ 雪、头、好 ” 的笔画笔顺及在田字格中的位置。 3、指导学生观察，说笔画笔顺。 25 / 44 老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。 提示： “ 雪 ” 是上下结构，要上紧下松，上宽下窄， “ 好 ”左右结构，左紧右松。 设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。 三、梳理巩固，拓展应用 1、指导学生朗读课文。 2、抽读生字卡片。 3、在田字格中书写 “ 雪 ”“ 头 ”“ 好 ” ，评比书写情况 4、仿句练习 小雪花落到 _，好像 _。 设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也26 / 44 是培养观察能力。 四、课堂小结 今天我们学习了课文小雪花，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？ 第二课时 课时目标 1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。 2、学 会写：放、到、多、乐并练习组词说话。 3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 一、复习导入，激趣引思 27 / 44 1、指名朗读课文。 2、抽读课后生字卡片。 3、书写 “ 雪、头、好 ” 并组词。 4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习小雪花，看看还给其他事物带来什么变化。 设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。 二、探究课文，披文入情 1、指导朗读课文。 2、背诵第一段。 （ 1）指导自读第一段。 （ 2）比一比，谁先背过。 28 / 44 （ 3）仿句练习。 师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。 填空引导：小雪花落在 _ ，好像_。 引导学生回答，教师评价。 示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。 3、背诵第二自然段。 （ 1）指导自读第二段。 （ 2）齐读，开火车读。 （ 3）小组读，互相提问式背诵。 29 / 44 （ 4）指名背诵。 师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。 生：从太空回到地球为什么很累？ 4、仿说词语，扩展句子。 示例：越开越多，越盖越厚。 越 _越 _ 越 _越 _ 例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。 小燕子飞。小燕子 _。 小清河流。 _。 30 / 44 5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？ 学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。 6、指导书写 出示 “ 放、到、多、乐 ” 的笔画、笔顺及在田字格中的位置。 指导学生观察，说笔画、笔顺。 教师示范。 描红，仿影，在田字格中练写。展示优秀作品。 练习组词或说话。 设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。 三、梳理巩固，拓展应用 31 / 44 1、朗读、背诵课文。 2、抽读生字卡片。 3、书写 “ 雪、头、好、放、到、多、乐 “8 个生字并组词或说话练习。 4、口头练习 小雪花落在 _， 好像 _。 设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。 四、课堂小结 这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。 板书设计 小雪花 32 / 44 雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝 -梨花麦苗 -棉被山坡 -花衣拓展阅读 xioxuhu 小雪花 shsh?i 是谁？ qiozhechunghushshsh 敲着窗户沙沙沙。 shwwshxioxuhu 是我，我是小雪花。 wcngtinkngqngqingfixialai 我从天空轻轻飞下来， gosnmendngtinlidole 告诉你们： “ 冬天来到了！ ” 33 / 44 问题： 1、熟练诵读课文。 2、学会唱儿歌小雪花给同学们听。 11北风和小鱼 教学目标 复习和巩固汉语拼音，学会本课 7 个生字，认识 8 个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得 做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重、难点 有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。 教学构想：教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。 教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。 教学时间：两课时。 34 / 44 教学内容：学习课文内容，学习朗读本课，书写部分生字。 学生学习过 程： 一、导入新课，揭示课题。 北风在天上呼呼地刮着， (贴图。 )小鱼在水里自由自在地游着， (贴图。 )有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文北风和小鱼。 (板书课题，学生读题。 ) 二、初读课文，初步感知。 1要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。 2要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。 三、精读课文。 1教学第一自然段。 (1)指名读。 (2)北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁 ? (3)它们怕北风吗 ?从哪儿看出来 ? (4)指导朗读这一自然段。 2教学第二自然段。 北风呼呼地不停地吹着。 (学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。 )这时，北风表现得怎么样 ?(得意。 ) 35 / 44 (1)指名读第二自然段。 (2)北风得意地说了什么 ? (3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗 ?(指名比赛读。 ) 3教学第三自然段。 北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗 ? (1)指名读第三自然段。 (2)你是怎么知道小鱼不怕的呢 ?(鼓起圆圆的眼睛。 ) (3)表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。 (4)齐读。 (语气坚定、勇敢。 ) 四、教学第四、五自然段。 小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢 ? 1自由读课文。 2说一说北风想让小鱼怎样 ?(冻死。 )从哪儿看出来的 ?(河水结冰。 ) 3北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢 ? 4小鱼真的没有了吗 ?它到哪里 去了 ?(小组讨论。 ) 5有感情地朗读第五自然段。 五、朗读比赛。 推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。 36 / 44 六、学写生字。 1 (出示生字卡片：和知。 )识记字形。 2讲解并范写。 和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。 知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。 3按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。 作业设计： 有感情的朗读课文 板书设计： 青草变了颜色 北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意 12 小河与青草 教学目标： 知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文37 / 44 内容的理解和体验。 情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学设计思想： 全日制义务教育语文课程标准对第一学段提出 “ 喜欢阅读、感受阅读 的乐趣 ” 的要求，在教学建议中提出 “ 阅读是学生的个性化行为 ” ， “ 要诊视学生独特的感受、体验、理解 ” 的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实课标精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的能力。感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。 教学方法： 通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分 享自己的学习成果。 教具准备：课件 教学过程： 一、揭示课题， 1、今天我们来认识两位大自然的朋友 ,看看他们之间发生了38 / 44 什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？ 2、板书课题，看图释题 师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。 “ 河 ” 字三点的写法。 生读课题。 师：喜欢他们吗？读好课题 指读、齐读课题。 看课文插图说话： 师：是什么样的小河呢？ (弯弯的、蓝蓝的、透明的 ) 师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂盛的、青青的） 二、预习检查 1、打开词语手册，认读生字 （课件） 师：下面打开今天的词语手册。自己读一读，看看这些朋友还认识吗？ 生自由读词（带拼音）：弯弯充足青草碧绿碧绿能看到底 青青浑浊河岸紧紧抱住干枯感谢 师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。 指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准 “ 浑浊 ” 师：还有谁想读？注意读准后鼻音。 重点指读 “ 青草 ”“ 青青的 ”“ 能看到底 ” ， 师： “ 能看到底 ” 读得好，好象能让人一眼能看到底。请你39 / 44 当小老师带大家一起读。（生跟读） 师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。 师：开火车读。 师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗？ 2、整体感知，要求读准字音，读通课文 师：下面请大家读课文，注意读准字音，读通课文。 生放声读课文。 3、再次打开词语手册，看看你会填空吗？ 弯弯的（）充足的（） 青青的（）浑浊的（） 4、课文一共几段？标上序号。交流 三、创设情境，指导朗读第一段。 1、初读，读准句子 指读第一句话，引导评价 师：读的怎么样？哪地方读的好？哪个词读的好？ 着重引导学生读准字音，读通句子。 2、再读，读好句子 师： “ 青青的小草 ” 体会的 很好。你仿佛看到了 师：非常可爱。 “ 弯弯的 ” 的这个词体会的也很好。 小朋友们看看图再读读好吗？（情境体会。出示课件） 师： “ 长满了 ” 什么意思？ 40 / 44 师：小朋友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来 师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。 师：非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好？ 生齐读第一句。 3、熟读成诵 师：范读 “ 长满了青青的小草 ” 。再读一下。 这样的意境多美啊，我们要把记在脑子里好不好？。 师：记住了这美丽的景色了吗？ 四、师生合作，读好对话，积累语 言 1、激趣听读，感悟小河与青草的对话 师：哎，对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听，他们在说悄悄话呢。（课件出示：小河与小草的对话及画面） 师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么？ 2、从他们的对话中你听出了什么？关键词是什么？（板书：感谢帮助） 3、谁感谢谁？怎么互相帮助的？指说。 再听读，用横线画出 “ 小草是怎样帮助小河 ” 的句子，用波浪线画出 “ 小河是怎样帮助小草 ” 的句子。 4、教给学生方法，读好句子 （ 1）出示句子：小草对小河说： “ 你的水真清啊 ，一眼能41 / 44 看到底。 ” 指名读。小草夸小河什么？一个字概括？ “ 清 ” 引读，想象理解意思：老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥） 指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！ A、 “ 一眼 ” ：真够清的，一眼就看到底了。 B、 “ 看到底： ” 水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！ （ 2）出示句子：小河对小草说： “ 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！ ” 谁来夸夸小草？指名读。小河夸小草什么？一个字概括？“ 绿 ” 指 导读