浅谈《牛津小学英语》综合版块教学.doc

浅谈牛津小学英语综合版块教学 江苏扬州市江都区龙川小学（225200）周颖 综合版块的教学是牛津小学英语课本教学的重要组成部分，它看似相对独立，实际上却与其他版块密切联系，是其他版块的有益补充和提升。只要反复钻研这些版块的教学内容，认真思考，精心构思，就能设计出新颖活泼、生机盎然的课堂教学方法。本文结合牛津小学英语（译林版）E、F、G、H板块的教学案例，以5BUnit7Abusyday为例，谈一谈综合板块教学的一些做法。 一、有机整合 成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，主线不明必然会带来教学思路的混乱。一条清晰的主线能促使教学任务之间衔接紧密，环环相扣，过渡自然，更能帮助学生在轻松、愉悦的氛围下展开学习，有效地达成教学目标。因此，教师要认真挖掘各版块之间的隐蔽联系，将分散、零碎的各版块内容融入一条主线中，形成一个有机的整体，充分体现英语教学的整体性和趣味性。如：5BUnit7Abusyday这一单元主要讨论了时间的新表达法“to”和“past”以及一些日常活动。作为第三课时教学，教师充分挖掘了各版块间的联系，以“theTimeClub”招募新成员为主题，成为会员的前提是完成4个任务，串联各版块，形成一条主线。学生在加入时间俱乐部这一主线的引导下，自然地参与语言学习，认真思考，积极发言，努力完成每个任务。 二、变序教学 综合版块包括阅读版块、语音版块、活动版块和歌曲歌谣版块等。每个板块的功能各不相同。教师不一定按部就班地逐一教学，可将各部分内容重新排序，根据教学思路进行整合，有效地开展教学活动。本课教学时，教师通过Freetalk引出主题，开展四个任务。Task1:Guessariddle（猜谜），clock.引出H部分。本部分歌曲帮助学生进一步巩固了时间的新表达法，学生不仅在学唱中感受到了音律的美感，还关注了歌词中的语言点。Task2:Talkaboutthewords。教授G部分并拓展。在教学中，教师不仅要教给学生知识，还要教习得知识的方法。Task3:Lookandguess。操练F部分。Task4:Doasurvey。学习E部分，并拓展操练。E版块的阅读教学与单元的主题关系紧密，从某种意义上讲，它是A部分语篇教学的加强，旨在进一步提升学生的阅读能力和分析理解能力。 三、情景串联 环节过渡语在教学过程中是引路语,能够提示和引导学生从一个环节的学习，顺利进入下一个环节。它又是粘连语，可以把一节课的内容衔接成一个整体，提高学生的全面认识，从而使学生能够系统地掌握知识。在英语教学中，教师要用简洁精练的语言组织课堂，更多的时间留给学生，来开展说的训练。 例如，教师在教学Unit7时可以采用以下导入语“Howtimeflies！YoullsaygoodbyetoGrade5soon.Timeismoney.Timeislife！So,pleasecherishyourtime”，自然地介绍本节课的教学主题，学生非常轻松地捕捉到主题是time。接着教师紧扣此主题，引出今天的教学主线“Now,heresgoodnews:TheTimeClubisrecruitingnewmembers.Finishfourtasks,andyoullbeamemberofourclub”，由此介绍四个教学任务。通过谜底clock，引出H部分歌谣的教学“Great！Listen,tick,tock,tick,tock,theclockiswalking.Heresarhymeforyou”。适时给予表扬的同时，引出G部分的语音教学“Excellent！Task1isveryeasy.AreyoureadyforTask2”.“Youvedoneaverygoodjob.Imsureyoucandoaverygoodjobfortask3”，由此引出F部分的教学。在E部分教学时，教师插入了一个相关的英文动画短片，吸引学生学习“Welldone！Nowourchairmanoftheclub-Sam,willbringyouacartoonabouthisday.Letsenjoyit.”引出E部分的阅读教学。 四、回归生活 情感教育，是使学生身心感到愉快的教育，它通过在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展自我情感调控能力，促使学生对学习、生活产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。积极的情感态度是英语学习成功的关键。综合板块的教学不仅要锻炼学生的各方面能力，还要帮助他们提升思想情感。如，五年级第七单元的教学主题是时间，所以教师在课堂上可以渗透珍惜时间的情感教育。例如“Timeismoney”“Timeislife”等，在学生自由操练时，也可以提醒他们珍惜时间、认真操练。 五、结语 综合版块融合故事、游戏、调查、歌曲、歌谣等多项内