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浅谈中职数学教学中存在的问题及解决对策 文/钱宏伟 摘要：职业学校的绝大多数学生基础较差，缺乏学习的自信心，学习数学的兴趣不高，对数学学习有畏惧心理。本文通过分析中职数学教学存在的问题，提出解决对策，即教师应该结合专业实际，把专业知识和技能练习与数学知识的学习结合在一起，让学生产生学习数学的兴趣，学到实用的数学知识，学有所用，以真正贯彻中职数学课程改革的理念。 关键词：中职数学教学问题策略 随着职业教育越来越受到重视，在中职教育中，数学作为公共课，其基础作用更加凸显。要做好数学教学工作，就要充分了解教学中存在的问题，并提出科学的解决对策，才能取得实实在在的教学效果。 一、中职数学教学中常出现的问题 中职数学教学中存在的问题可从教师教学和学生学习两方面进行分析。 1.教师教学中存在的问题 （1）教学方法与学生的学习特点不相符。中职院校大部分学生的数学基础不太好，有些数学教师在制定教学方案时并没有考虑到这一点，而是按照普通高中的教学要求和方法进行安排，没有注重对学生数学学习兴趣的培养，只是简单地按照教材进行教学，没有根据学生的实际情况合理地设计每一节课，学生没有学习积极性，成绩难以提高，教师的教学情绪也会受到负面影响。 （2）忽视了数学知识的衔接与贯通。由中职学校的性质所决定，数学教学往往只强调知识点的单独教学。实际上，数学的各知识点并不是孤立的，它们都是成体系的，一个概念、一个公式的学习都要建立在前面知识的基础上，如果对前面的知识理解不透，就不能熟练掌握数学知识的深层内涵，更谈不上灵活应用。 （3）不注重数学知识的应用。中职学校主要是培养技能型人才，教师通常把专业知识和技能教育放在首位，忽视了数学的基础作用。实际上，数学作为基础学科，与各个学科都有着非常密切的联系，但是在实际工作中不易被发现，从而给学生造成了数学无用的错觉，严重影响了数学的教学成效。 2.学生在学习过程中存在的问题 （1）学生的心理因素。中职学生虽然之前经历过了较长时间的学习，但他们还是畏惧比较抽象的数学知识。大多数中职学生的思维都有很强的依赖性，缺乏独立思考能力，思维不是很灵活。 （2）学习方法有待调整。基础知识较差是中职学生普遍存在的问题，他们学习目的性不强，缺乏学习的积极性和主动性，几乎处于被动学习的状态，上课不专心听讲，不认真完成作业，不敢面对疑难问题，缺少求真务实的学习精神。 （3）对数学缺乏兴趣，不能灵活运用。数学是系统性比较强的学科，前后知识点关联度很高，没有对前面所学知识的深度把握，接受新知识就难上加难，长此以往，学生就失去了对数学的学习兴趣，甚至产生严重的厌学倾向。 以上问题的出现，造成了数学教与学的不相适应，教师在教学中不能深入地了解学生的接受能力和兴趣点，不能做到以生为本、精准教学；而大部分学生在学习上也跟不上教师的讲解，出现了自暴自弃的现象。 二、提高中职数学教学实效性的基本策略 1.深入把握教材，重构数学教学体系 在中职数学教学中，教师要根据专业特色，让数学知识服务和围绕专业课，提高学生学习数学的兴趣，端正他们的学习态度。从适应专业学习的角度出发，通过与专业课教师的有效沟通，对数学教材进行科学分析，将知识点增减到位，明确学习重点、学习内容与标准要求，准备适合中职学生学习特色的教学设计与教案，形成具有专业特色、充分体现数学的实用性又不失知识的系统性和完整性的数学教学体系。 2.帮助学生树立信心，消除自卑感 从增强学生的数学基础入手，通过和学生的深入沟通，了解其学习状态与家庭情况，让学生真切地感受到教师的关心和爱护，树立起学好数学的信心。教师要引导学生正确认识数学学习的重要性，注重培养学生的学习兴趣，促进良好学习习惯的形成。在教学中，教师要注重合作探究情景的营造，鼓励学生积极参与课堂讨论，强调师生之间、生生之间的互动交流，引导学生在学习中建立互相帮助、共同分享的好习惯，培养团队合作精神，通过数学教学提高学生的素质。 3.强化课后单独辅导，巩固教学效果 对学习上有困难的学生，教师应按照教学目标的要求，通过一对一谈话、课前个别提问、面对面批阅课后作业、单独辅导等形式，实施个别化教学。通过适当的帮助和指点，让学生在短时间内掌握所学知识，达到教育教学目标。 三、小结 总之，中职教育的出发点是职业需求，目标是提升学生的就业能力，培养优秀的技术人才。学好数学虽不是最终目的，但却是学好专业课程和专业技能的重要前提，因此，我们必须从师生