对创新高中语文课堂设计的思考研究解析

1 / 6 对创新高中语文课堂设计的思考研究解析 对创新高中语文课堂设计的思考研究解析 青海省青海师范大学 宋冕 为了提升高中语文教学质量，结合实际情况对高中语文的课堂设计进行合理的创新，是一个有效的措施。在设计的实际过程中，不仅要重视教学方面，还要关注质量评价等方面，这样才能确保系统的提升教学科学性。本文将针对如何创新高中语文课堂设计进行探讨。 一、创新教学模式 1.教学理念创新 随着教育理念的不断发展，在高中语文教学中，教师的教学理念对于专业 发展、学生语文能力培养以及实际教学，都有着重要的影响。因此，教师应该结合高中语文的教学实际和学生的基本特点，对教学理念进行适当的创新。教师应该重视学生应用能力的培养，学生不仅要掌握丰富的语文知识，还应该有较强的应用能力。例如，高中语文教师在2 / 6 设计课堂教学时，以培养学生的应用能力为主，同时要培养学生的自主学习能力，针对一篇课文，教给学生学习方法，使学生在遇到同类型的文章时，能够自主学习。 2.教学策略创新 应该坚持 适性育才 的原则，根据学生的兴趣、能力进行课堂设计。语文教师应该根据 学生的个性特点，结合教育发展的趋势，创新教学策略，选择最合适的教学方法。例如，针对学生的兴趣，教师可以成立阅读小组、朗诵小组和写作小组。将学生按照兴趣，分成若干个小组，比如阅读小组，阅读的内容不仅包括教材内容，也包括世界经典名著等，这样不仅巩固了学生的语文基础知识，也开拓了视野。 高中学生，由于身心的发育特点，更加注重自我价值，追求个性发展。如果教师教学方法不当，很难引起学生的学习兴趣。因此，教师的教学策略一定要适应学生的个性特点。例如，教师在设计赤壁之战的教学策略时，为了引起学生的兴趣， 可以在课堂上采用讨论的方式进行教学。针对魏武帝曹操这个充满争议性的历史人物，教师可以让学生去自由讨论，只要言之有理就可。 3 / 6 学生之间的个性差异是客观存在的，比如，有些学生擅长写作，而有些学生擅长朗诵，那么教师就应该适性育才，擅长写作的要重点培养起写作能力；擅长朗诵的，则要多给锻炼朗诵的机会。例如，在学习课文之前，需要对课文进行阅读，这时教师就可以让擅长朗诵的学生来朗读课文，不仅提高其情趣，也能锻炼能力。 二、创新课堂评价体系 1.成立专业评价小组 在对教 学进行评价的时候，不仅需要教师参与，所有教学相关人员都应参与，提供相关的经验与资料。在对教学效果进行评价时，应该由专家学者与教学人员一起研究，彼此之间交换看法与经验。运用项目来进行质量评价，决定学生能力水准，根据实际需求设计合适的教学计划。 2.明确评价目的 学生之间在个别需求上是存在着较大的差异的，因此，进行质量评价的时候，需要明确质量评价的基本目的，了解学生的实际情况，强调能力水准，对于学生已经具备的4 / 6 能力，要继续保留，对于能力较差的方面，要进行不断地改善。 3.依据教学目标进行评价 通过质量评价，能够对学生学习需求进行系统的了解，教学目标是教学活动的依据，所以，质量评价应该根据教学目标来制定计划和内容，保证质量评价与教材、目标的连贯性。例如，在设计质量评价的计划时，应该对高中语文的教学目标认真分析，然后根据教学目标来进行质量评价，这样才能保证质量评价的合理性与科学性。 4.重视学生的身心发展特点 高中学生处于身心发展的关键阶段，其行为方式往往很容易受到外界环境的影响，学生更加重视个性发展，喜欢表达出自己的思想。 ()特别是高 中学生之间也存在着不同程度的差异，其经验、认知、能力水准与身心成熟度都是不同的。因此，质量评价应该重视学生的个性差异，从而做出合理的评价。 5.目标可速成性 5 / 6 质量评价是对学生的学习效果和教师的教学效果来进行评价，是教学目标制定的重要参考依据。因此，在制定质量评价标准的时候，一定要结合学生的能力水平，保证评价标准的合理性，以及目标的可达成性。 6.发挥出监督的作用 在对学生进行质量评价的过程中，还要充分发挥出督导的监督作用，尽到督导责任，对于学生在学习生 活中表现出来的行为和动作，以及心理动态，要特别注意。学生的外部表现是其内心想法的真实反映，抓住这一细节，能够有效地了解到学生的状态。 7.注重适当性 在安排质量评价的过程、时间和内容的时候，需要重视个别化，依据学生的实际状况和能力水准进行及时的调整，同时，应该运用简单的指导方式。从行政角度来说，主要保证质量评价的实际操作性、环境资源、经费预算以及时间长短等问题。例如，质量评价的时间绝对不能过长或者过短，如果过长，将会影响正常教学的进行，如果较短，将会6 / 6 发挥不出质量评价的作用。同时， 经费预算也非常重要，一定要紧密结合学校所能提供的经费情况，进行合理的设计。 【结语】 综上所述，在创新高中语文的课堂教学设计时，应该从两方面入手，分别是教学模式创新和质量评价体系创新。只有这样，才能设计出合理的高中课堂教学，从