2016三年级数学上第一单元升和毫升教学设计反思作业题答案（苏教版）

1 / 15 2016三年级数学上第一单元升和毫升教学设计反思作业题答案（苏教版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1.认识容量和升 2.认识毫升 3.升与毫升的换算 1.认识常用的容量单位 (升、毫升 ),掌握这些单位间的进率。 2.能运用所学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。 1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。根据学生特点 ,教师要从学生的生活经验出发 ,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、 量一量、说一说等多种感官的参与 ,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念 ,并掌握升和毫升之间的进率。 2.使学生明确 ,计量液体时 ,为了方便 ,常用一些计量工具来量 ,常用的单位有升和毫升 ,结合观察计量工具 ,让学生认识升和毫升的实际大小。 2 / 15 3 课时 升的认识 教材第 13页的内容。 1.在具体生活情境中 ,使学生感受并认识升 ,初步建立升的概念。 2.使学生用量一量的方法 ,知道 1 升有多少。 3.建立容量单位 ,培养学生估量液体多少的意识。 重点 :认识升 ,初步建立升的概念。 难点 :联系生活实 际 ,让学生选择合适的单位表示液体的多少。 量杯 ,1立方分米的正方体盒。 学生拿出自己的水壶 ,说说能盛多少水。 与同伴比一比谁的水壶盛的水多。 如果比不出来 ,教师可提供一个标准量杯 ,具体量一量 ,然后比出结果。 3 / 15 1.结合经验 ,提出问题。 思考 :为什么教师提供了一个量杯 ,就能比出谁的水壶容量大 ? 引导学生明确 ,为了准确测量或计量容器的容量 ,要用统一的单位。 2.体验感知。 (1)拿出各种容量不同的实物 ,1 升的酱油、 2 升的可乐、 3升的饮料和 4 升的油漆等。 (2)让学生掂一掂 ,估计 大约有多重 ,说一说你用的是什么单位。 (3)讲述 :计量像水、油漆等液体的多少 ,通常用升作单位。 (4)感知 1 升有多少。 教师操作 ,学生感知。 再次让学生掂一掂 1 升液体的质量。 举例说说生活中哪些容器的容量正好是 1 升。 3.拓展应用。 (1)自制 1 升的容器。 (2)分别测量出升、升和升的水。 1.填一填。 (1)计量水、油、饮料等液体的多少 ,通常用 ( )作单位 ,4 / 15 可以用字母 ( )表示。 (2)棱长为 ( )分米的正方体盒子的容量正好是 1 升。 (3)和相比 ,( )盛水少些 ,( )的容量大。 2.下面哪些容器的容量比 1升大 ,在括号里写上 A;哪些容器的容量比 1 升小 ,在括号里写上 B。 3.下面的容器大约能盛多少水 ?在合适的答案下面画“” 。 18升升 180升 20升 2 升 200升 一种电暖壶灌满水烧开后 ,可灌满 2个相同的热水瓶 ,1个热水瓶中的开水又能倒满 4茶杯 ,这种电暖壶一次烧开的水 ,一共能倒满多少茶杯 ? 课堂作业新设计 1.(1)升 L (2)1 (3)碗 炒锅 B B A 5 / 15 升 2 升 思维 训练 8 茶杯 教材习题 第 2 页试一试 略 第 3 页练一练 1.第三个杯子的容量最小 ;第二个杯子的容量最大。 升 升 升 升的认识 计量水、油、饮料等液体的多少 ,通常用升作单位。可以用字母 “L” 表示。 棱长为 1 分米的正方体容器的容量为 1 升。 1.通过活动使学生从不同的层次认识了容量这一新的概念 ,同时产生认识容量单位的需求 ,由此过渡到容量单位 “ 升 ”的教学 ,感受 “ 升 ” 在生活中的实际意义 ,并通过实验认识 1升容量的大小 ,从感性上认识 1 升有多少。 2.在教学中 ,教师利用学生已有 的对升和毫升的感性认识为基础 ,帮助学生初步感知容量的意义 ,再通过两个大小不同的杯子的比较 ,进一步加深对容量的认识。这样的导入 ,比较6 / 15 符合学生的实际 ,以生活经验为基础 ,逐步上升为数学的概念 ,然后回到实际中加以理解 ,这同时也是学生由感性认识上升为理性认识的过程。 升和毫升是容量单位 ,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前 ,先教学升和毫升 ,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广 ,几乎随时随地都可能接触到。为此教材做了很细致的安排。先出现直观情境 ,里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个 冷水壶 ;然后依次提出三个问题 ,引导学生在已有生活经验的基础上 ,逐步理解容量的含义。 学生既有学习知识的生活经验 ,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升 ,既可以体验到生活中的数学 ,又能提高学生的生活经验和能力。 量粮食的器具 在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代 ,民间普遍以 “ 升、斗 ” 等容量单位来测量粮食的分量 ,这是时代的印记。在这种计量体系中 ,一升是一斗的十分之一 ,一升米就是 2000克 (也就是 4 市斤 )左右。 7 / 15 毫升的认识 教材第 34页的内容。 1.使学生认识毫升 ,建立毫升的概念。 2.知道 1 升 =1000 毫升。 3.培养学生估量物体容量的意识。 重点 :认识毫升 ,建立毫升的概念。 难点 :正确应用升和毫升之间的关系 :1升 =1000毫升。 1 毫升的量筒 ,100毫升的量杯。 回忆上节课所学内容。 1.认识容量单位 毫升。 2.知道 1 毫升有多少。 (1)出示 1 毫升的量筒。 (2)用滴管向量杯滴入 1 毫升水。 (数一数 1 毫升大约有多少滴水 ) (3)让学生明确 ,计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用8 / 15 字母表示为 “mL(m l)” 。 3.感受 1000毫升有多少。 4.发现 1 升与 1000 毫升的关系。 拿出两个 500mL 的量杯装满水 ,把这 2 杯水倒入一升的量杯中 ,让学生自己探索发现。 教师板书 :1升 =1000 毫升 5.举例。 日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。 1.估一估。 (1)一个脸盆大约能盛水 4( )。 (2)一桶豆油大约有 5( )。 (3)一杯水比 1 升 ( )。 (4)电饭煲的容量比 1 升 ( )。 2.在 里填上 “”“” 或 “=” 。 199 毫升 1 升 3000 毫升 3 升 19 升 190 毫升 400毫升 3 升 7 升 6000 毫升 2600毫升 12 升 3.判断。 ( 对的在括号里画 “”, 错的画“”) (1)浴缸大约盛水 4000毫升。 ( ) 9 / 15 (2)一小袋牛奶约 220毫升。 ( ) (3)一瓶酱油约 2 升。 ( ) (4)一瓶 200毫升的饮料至少要喝 100口才能喝完。 ( ) 4.商店购进一批沐浴露 ,共 2 箱 ,每箱 8 瓶 ,每瓶 250 毫升。这些沐浴露共多少毫升 ?合多少升 ? 5.一瓶矿泉水净含量为 600 毫升 ,平均每升水含钙约 24 毫克 ,10瓶这样的矿泉水含钙多少毫克 ? 一个水龙头 15 分钟漏水 150毫升。照这样计算 ,多长时间后可将 15升的水池滴满 ? 课堂作业新设计 1.(1)升 (2)升 (3)少 (4)多 2. 3.(1) (2) (3) (4) 82=4000( 毫升 )=4(升 ) 10=6000( 毫升 )=6(升 ) 246=144( 毫克 ) 思维训练 15015=10( 毫升 ) 15 升 =15000 毫升 1500010=1500( 分 )=25(时 ) 教材习题 10 / 15 第 4 页试一试 略 第 4 页练一练 毫升 100毫升 10毫升 8 毫升 2.略 2 9000 5 毫升的认识 计量比较少的液体通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)” 表示。 1 升 =1000毫升 1.通过实验 ,学生认识了容量单位 “ 毫升 ”, 以活动情境来让学生学习数学。在实验过程中 ,教师和学生合作互动 ,拉近了与学生的距离 ,充分体现了数学课堂教学的互动效果。通过教学 ,学生的活动要比上次有秩序。 2.教学毫升的初步认识时 ,组织学生观察交流各种饮料瓶上的容量标签 ,并通过动手操作 ,具体感受 1 毫升的实际数量 ,从而唤起了学生的学习兴趣 ,轻松地获得了有关的知识。 这部分内容教学毫升的认识 ,以及升与毫升的进率。教材安排了一些现实中的例子 ,让学生通过学习加深对容量含义的11 / 15 认识 ,进一步掌握容量的计量单位及其进率 ,学会容量单位的简单换算。 毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些简单的经验 ,对这个容量单位有一些初步的了解。 容量单位 计算容量要注意 ,升和毫升应分清。 1 升可看正方体 ,每边 长需 1 分米。 1 毫升数小水滴 ,滴管约滴 20滴。 练习一 教材第 56页的内容。 通过学习 ,了解升与毫升。 重点 :在具体情境中会选择适当的单位 ,知道 1 升 =1000 毫升。 难点 :感受升与毫升在日常生活中的应用。 玻璃杯 ,量杯。 12 / 15 这一章已学习完 ,同学们有什么收获呢 ?我们来看练习。 1.基础练习。 第 1 题。指名学生根据图中所示 ,口述答案。 给出一定量的液体 ,左边的玻璃杯刚好装满 ,把左边玻璃杯的液体往中间的玻璃杯里倒满 ,还剩下了一部分 ,说明左边玻璃杯的容量比中间玻璃杯 的容量要大 ;再把中间一满杯的液体倒进右边的玻璃杯里 ,发现完全倒空中间的玻璃杯后 ,右边的玻璃杯正好装满 ,说明右边玻璃杯的容量和中间玻璃杯的容量一样。通过比较发现左边玻璃杯的容量是最大的 ,中间的玻璃杯和右边玻璃杯的容量相同。 第 2 题 ,考查学生对 1 升的空间观念是否把握得准确。 第 3 题和第 6 题 ,分别考查学生 1 升、 1 毫升的空间观念是否准确。 第 4 题 ,已知 1 升 =1000 毫升 ,求每种饮料各多少瓶正好是 1升 ,转化成求多少 100 毫升等于 1 升 ,多少个 200 毫升等于 1升 ,多少个 250毫升等于 1 升。指名学生板演 ,并集体订正。 第 7 题和第 8 题 ,考查学生对升、毫升的空间观念 ,以及对升与毫升所分别对应的字母的考查。 2.练习小结。 针对学生在练习中出现的问题 ,教师要及时指正和总结 ,并对可能犯的错误 ,要有预见地指出。使学生在理解和运用升13 / 15 与毫升的过程中 ,能更正确地掌握方法。 3.课后练习。 将练习一的其他各题作为练习 ,留给学生在课下完成。 1.填空。 (1)计量较少的液体时 ,通常用 ( )作单位 ,可以用符号“( )” 来表示。 (2)棱长为 ( )的正方体容器的容量正好是 1 升。 2.判断。 ( 对的在括号里画 “
051883;”, 错的画“”) (1)一盒纯牛奶有 180升。 ( ) (2)明明今天喝了 400升水。 ( ) (3)热水瓶的容量比奶瓶的容量大。 ( ) (4)1毫升水重 1 千克。 ( ) 3.选择。 (把正确答案的序号填在括号里 ) (1)一瓶洗发水有 750( ),一瓶可乐有 2( )。 A.升 B.毫升 (2)一个纸杯可盛水 200毫升 ,5 个纸杯可盛水 1( )。 A.升 B.毫升 (3)甲容器可盛水 3000 毫升 ,乙容器可盛水升。甲容器的容量比乙容 器 ( )。 A.大 B.小 14 / 15 4.甲、乙两个容器一共可盛水 900 毫升。已知甲容器的容量是乙容器的 8 倍 ,甲、乙两个容器的容量各是多少毫升 ? 一个水龙头 15 分钟滴水 150 毫升。照这样计算 ,20 小时后可将 15升的水池滴满吗 ? 课