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探索微课程在家庭作业中的应用研究 文/郑祖凯 【摘要】大数据和信息化已经改变了人们的工作、生活和交流方式，改变了商业的运行模式，改变了知识生产等，教育成为最后一块待开垦的领地。但是无论怎样，教育的首要目的是让孩子适应当今和未来生活的要求，能在社会竞争中立足和生存；其次，在信息化时代，更应该培养学生的信息技术素养；最后是培养学生的学习能力。就微课程这个理念来说，它最初理念源自于“可汗学院”，就是想给课上没能很好听会学习内容的学生，提供一个机会学会这些内容。微课程应用在中小学学生的家庭作业中，应该可以取得事半功倍的收益。 关键词微课程；家庭作业；应用研究 现如今已经是网络时代了，社会生活的各个方面都发生了翻天覆地的变化，计算机网络的普及使网络教育的进程已在我们身边迅速展开，成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。同样在学习中，充分运用网络资源，增强课程吸引力，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，从而有效提高学生家庭作业的质量。微课程作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义，成为一种全新的学习方法。 一、微课程的定义及组成部分 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课程的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型学习资源。学生利用微课程学习资源，回到家中完成家庭作业时，可以根据自己的需要和进度去使用微课程。 二、微课程在学生家庭作业中的应用研究 家庭作业，对于每一个成长中的大中小学生来说，再熟悉不过了，是学生结束学校的学习之后，在家完成的学习任务，是巩固学生当天所学新内容的主要方法之一。因此，家庭作业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，但是通过文献分析现在学生的家庭作业情况，不容乐观。有的孩子做家庭作业拖延,尽管作业很少，但每天要做到很晚；有的孩子找各种理由不完成作业，这个问题困扰着教师和家长。长期以来，由于家庭作业形式单调、内容机械，很难引起学生的兴趣，因此学生只是为了应付检查而如数完成，质量却得不到保证。学生完成作业的情况大致可以分为三种：第一种是在家长的督促下，消极的完成了作业；第二种是各种理由不完成作业；第三种是挑拣自己觉得容易的去做，难一些的就放弃了。 在应用微课程来督促学生完成家庭作业的过程中，首先是在引入微课程之前，要加大对微课程教学要求的理解，特别是对信息技术在这一门学科中应用尝试；二是要注重利用微课程加大对关键知识点的讲解和巩固，微课程从教学内容上侧重于精炼讲解，从容易存在的认识误区上用形象生动的音画资料来巩固学生对知识点学习，利用现行的终端载体，从知识点自主学习、碎片化学习中最大化发挥微课程的作用；三是微课程将课堂教学环境进行了优化，并从提问和思考中来引导学生的注意力，从而改善课堂教学纪律，营造了积极、主动学习的环境氛围；最后是在有个别不理解的地方需要家长的帮助。 三、微课程在中小学学生家庭作业应用后的反思 1.呈现方式略显单一 当前仅限于自动播放的PPT，以及网上下载的少量动画，后期应该加上其他效果呈现方式，比如视频、动画等。 2.微课程过于突出教师的想法 对部分学生的吸引力还存在不足，后期制作微课程过程中飞应该创设一个不知不觉让学生步入状态的情景，尽量设置符合他们年龄阶段的场景，比如旅游场景、破案场景。 3.对学生实际生活的联系还不够 “学会对学生终身发展有用的地理”是新课标对地理教学提出的要求，在任何一个环节中应该尽可能体现这一理念，否则地理教学失去它生命的源泉，将丧失它的存在意义，逐渐失去其学科魅力，因此在后期的微课程制作和引进过程中应注重“生活性”这一原则。 四、总结 微课程作为未来教育应用实践中的重要创新，在突破传统课程教学模式中更加注重教学针对性和实效性，并从满足学生个性化学习需要上来查漏补缺、巩固学生的学习效果。尤其是在学生的课后学习中，结合学生实际，从生活中的数学来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好的掌握所学习的知识，培养学生养成一个良好的学习习惯。 参考文献 1黎加厚.微课的含义与发翮.中小学信息技术教育，xx，(4) 2乌美娜.现代教育技术M.沈阳：辽宁大学出版社，1999.4.40. 3马朝宏，刘溜微课程：教