留学生《中国概况》课程现状研究.doc

留学生中国概况课程现状研究 本文以广西外国语学院留学生中国概况课程为调查研究对象，展开文化课程定位、课程设置、教学效果的现状研究，并进行具体分析和，最后形成有针对性的对策。 一、课程定位 语言和文化有着不可分割的关系，语言作为文化的载体，同时也是文化的重要组成部分。在语言学习中文化也起着很重要的作用，对于文化有比较深入理解会促进人们对于语言本身的理解；对于语言有很好的理解与把握同时也会促进文化的学习。二者是相辅相成不可分割的关系。国家对外汉语教学领导小组公布的高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）中指出：“文化知识课包括中国概况、中国历史、中国文学（中国现当代文学作品选读等）等课程，这些课程讲授中国的国情、历史、文学等文化背景知识，使学习者提高其语言运用的层次。” 中国概况课程是一门重要的文化课程，全面而概括性地介绍中国的国情和文化背景知识。它不仅帮助留学生更好地适应在中国的学习与生活，而且还能激发留学生对中国文化的了解与研究兴趣，对他们正确认识中国、消除对中国和中国人的误解有很重要的指导作用。 二、广西外国语学院留学生文化课程设置情况 （一）开设课程 汉语课程：初、中、高级综合汉语课，听、说、读、写技能课，商务报刊阅读、旅游交际会话等。结合课程每个学期开展专业的实践实训活动，在大四年级还会进行为期3个月的专业实习。 其他课程：中国概况、东盟旅游概况、当代中国话题、当代中国经济、中国历史、旅游服务礼仪等。 （二）文化课程学分学时设置情况 根据人才培养方案，留学生到了三、四年级开始上专门的文化课程，一般每门为32、48或者64课时。中国概况课程在三年级第一学期开设，每周4个学时，共48学时，使用教材为王顺洪主编中国概况（北京大学出版社）。教学目的是希望学生能够熟悉中国国情，了解中国社会文化，具备基本的中国人文知识。教学内容包括国土、历史、民族、政治、经济、艺术、文学等14个篇章。 三、广西外国语学院中国概况课堂教学调查 （一）教学模式与教学方法 使用多媒体教学手段，尽可能多使用直观的资料，例如图片、音像资料来介绍书法、少数民族的风俗等等。课堂教学主要以教师讲授、介绍为主，穿插使用体验式、任务型教学方法。教师起主导作用，对大部分的教学内容多采用讲解讲授方式，让学生理解内容。部分课时，根据课程内容，设定不同主题，采取分小组进行课堂报告和课堂讨论的模式展开活动，例如到广西民族博物馆开展体验活动。 （二）教学安排与考核方式 留学生到了三年级学习阶段，已经完成一定阶段的汉语学习，能自如地进行汉语对话交流，因此本课程采用全中文授课方式，以课堂教学为主，每周4学时，共48学时。期末测试为开卷考试。 （三）学生对教学的反馈调查 本文对3个留学生班级做了调查，共收回有效问卷30份，并针对调查的结果对10位学生做了访谈。问卷涉及汉语学习需求、教学内容、老师上课教学方式等10个问题。调查结果显示，学会使用汉语是留学生学习的主要动机，但同时他们也对中国文化的内容感兴趣。现行的课程设置中，语言和文化课程的比