对我校课堂教学改革的思考

1 / 6 对我校课堂教学改革的思考 对我校课堂教学改革的思考 作者 /叶乃军 摘 要：高中新课程改革正在各校不断推进。为认真贯彻新课程改革理念，进一步转变教师教育教学观念，提升课堂教学效率和学校教育教学质量，探索学校课堂教学改革显得十分必要。结合学校实际，提出实施“ 33575”课堂教学模式改革构想，从根本上落实教师课堂角色定位和学生学习主体地位问题。 关键词：课堂改革；“ 33575”模式；导教案 一、实施课堂教学改革的必要性 1.政策、理论背景 普通高中新课程方案（实验）指出：“普通高中应使学生具有终身学习的愿望与能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本能力，学会收集、判断和处理信息，具有2 / 6 初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。”在课程内容上，“注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度，注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”。 贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）指出：“要切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变 ，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中探究知识，努力提高教学质量和效益。” 2.我校现实背景 近年来，学校领导班子大胆改革，开拓创新，学校教学质量和办学质量逐年提升，与此同时，市委市政府、全社会对学校教学质量的要求也越来越高，周边各示范高中加强教育教学管理的力度越来越大，竞争越来越激烈。学校自2016 年开始实施“三五”课堂以来，全校教师在教育教学观念上有了大的转变，一中课堂出现了新气象。但这种改变还很不够，且部分教师未能长久坚持 ，一些课堂又走回了老路。要继续提升教育教学质量，必须下大决心改变教学老观念，3 / 6 改变当前课堂教学现状，追求课堂教学效率最大化已是每一位老师的工作第一要务。 二、实施课堂教学改革应坚守的核心理念 实施课堂教学改革应坚守的核心理念有： （ 1）学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、指导者、督促者。 （ 2）教学过程是师生双方沟通和交流互动的过程。 （ 3）教师的主要任务是教会学生主动学习，学会学习。 （ 4）教师要学会用教材教，而不是教 教材。 （ 5）学生学习方式不是接受式，而是自主、探究、合作，在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中探究知识。 三、我校课堂教学改革的操作构想 4 / 6 根据我校前段时间实施“三五”课堂改革的经验，结合我校师资和学生情况，我校适合实施“ 33575”教学模式，具体阐述如下： 1.三个关键词 （ 1）“ 33575”模式，指课堂教学实施的时间与程序。 （ 2）小组探究，指学生主要的学习方式，体现新课程“自主、合作、探究”的学习理念。 （ 3）导教案，强调教师在教学中的角色定位，是引导者、指导者。要充分尊重学生学习主体地位，教学设计和教案编写思路，重在“导”上下功夫。 2.“ 33575”模式解释 前四个数字指的是课堂 45 分钟每位教师应遵循的时间分配基本框架，即一个“ 3”，一个“ 35”（ 20+15），一个“ 7”（ 5+2）；后一个“ 5”指教学过程中的五个导学程序。 5 / 6 3.具体实施程序 （ 1）情境（或复习）入课，导目标（ 3 分钟） 每节课的前 3 分钟，要根据教学内容，精心 设置教学情境，或温习上节课内容，导入新课，导出本课时教学目标（或具体任务）。教学目标要向学生展示（板书或幻灯），目标要简洁、明确、具体。 （ 2）自主学习，导问题（ 20 分钟） 导入新课后，首先留出 20 分钟时间，学生根据教师导学要求，通过自学，自主或小组答疑、质疑，自学新课。自学前教师首先明确学生自学内容，设置好导学问题，布置好导学案。导学案主要以同步资料为基础进行改编，导学案提前一周通过各学科认真集体备课来完成。 （ 3）深入拓展，导探究（ 15 分钟） 此阶 段，在第二环节的基础上，围绕本课时目标和重难点，再设问题，深入拓展。学生在教师引导下继续深入思考，继续开展小组合作、探究。教师根据学生探究情况进行6 / 6 点拨，引导学生达到目标。 （ 4）小结梳理，导结论（ 5 分钟） 此阶段，教师综合学生探究情况，围绕本课时目标进行课堂小结，对本节课重点知识进行总结梳理和强化，让学生进一步明晰本节课的学习收获。 （ 5）训练巩固，导任务（ 2 分钟） 布置作业或下节课预习任务。 特别说明