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浅谈新课标下初中“思品”有效课堂教学 文/索朗旺堆 【摘要】初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，同时也是塑造学生美好心灵，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。因此，加强初中思想品德课的建设，在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效政治课堂教学的关键。在新课标的推动下，为课堂注入新活力，充分“相信学生，解放学生，发展学生”让学生“乐学、会学、学会”，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。 关键词情境；自主；探究；能力；有效 近年，在新课程理念的指引下，初中思想品德课堂教学呈现出了许多新变化：如师生互动、生生互动以激发学生兴趣为主，积极调动学生的参与热情；问题创设，注重激发学生情感；但是，与此同时，我们的课堂又出现了一些新的问题?，如许多毫无启发性的问题充斥课堂把“师生互动”当作“师问生答”，课堂教学从“满堂灌”变成“满堂问”，把“自主探究”变成“放任自流”，小组学习、探究学习有名无实，课堂鼓励和夸奖无效滥用思想品德课堂教学仍存在低效甚至无效现象。因此有必要进一步探索研究教学策略，以提升思想品德课堂教学的有效性，促使学生的基本素质和生命价值不断得以升华。真正实现新课程的教学目标。我就结合教学实践在此作些初步探讨。 一、精彩导入创设情景，激发学生的学习兴趣 俗话说“良好的开头是成功的一半”。新课导入，是一节课的开始，是第一个环节，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。在教学时，教师通过创设生动有趣的教学情境，设置思维冲突，让学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。如幽默有趣、生动传神、耐人寻味的漫画能有效调动学生思维，有助于正确引导学生的情感态度和价值观，是思想品德创设有效教学情境的好素材。“情景再现，表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”、“精彩视频”、“行为体验”“、看图说话”、辩论等也同样是可以运用的好方法。教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生“乐学”奠定了基础。创设积极有效的教学情境。 二、自主合作探究让思想品德课鲜活起来 要想提高学生自主学习的效率，教师首先要让学生明白学什么，然后再是怎么学习。因此我们在备课时，精心设计好知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，以及导学重、难点，充分发挥老师的主导作用，使学生有针对性地学习。还要加强直观操作，贴近学生生活，从学生较熟悉、较喜欢、较好奇的方面着手，吸引学生自觉参与，让学生在不知不觉中进入教学环境，不断将时政材料、热点问题、社会关注问题引进课堂，引导学生积极思考。通过设计活动，设置问题，包括学生之间、师生之间的置疑；展开讨论等多种形式，引导学生主动参与课堂，让学生成为课堂的主体，充分“相信学生、解放学生、发展学生”，真正地通过实践中让学生“乐学、会学、学会”。 三、贴近生活，诙谐幽默让思想品德课亲切起来 孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是引发学生兴趣，是学习思品课的最佳途径之一。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验，学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发引导学生，并让学生关注身边的人，身边的事。 同时，教师幽默的语言也可以做到让课堂“活”起来。一个优秀教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。思想品德教育不是禁锢人、束缚人，学生不是被动接受“美德”的容器，对学生进行品德教育，首先必须立足现实，从学生的生活实际出发，以学生为本，在此基础上教师创设氛围，通过调查、访谈、讨论、辩论、角色扮演等方式，充分调动学生的主动参与性，只有这样，学生才能在活动中体验、感悟，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，激发他们内心对真善美的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生，也只有这样，我们的思品课堂才能算得上是有效、高效的课堂。 四、与学生沟通交流讲课时随机应变 教师的角色要发挥积极的作用，应体现教师的创新精神“亲其师，信其道。”只有平时多和学生沟通交流，学生才会在课上课下支持老师的工作，才会创造良好和谐的教学氛围。一个整天绷着脸的老师是不会得到学生的喜欢和支持的。我和学生交流的方式就是在活动中进行的。同时，任何事情都在变化之中，没有一成不变的，教学也一样。创新精神即教师要有自己对课程的理解，并大胆的将自己的想法应用在教学中，与时俱进，便于学生对课程的理解。 五、多媒体教学体验多彩课堂 激发学生学习兴趣，提高教学效率“兴趣是最好的老师”，兴趣是点燃智慧的火花，是求知的动力。因此，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高思想品德课教学效果的一个重要环节。多媒体教学能把声音、图像等生动地展示出来，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，增强了思想品德课的吸引力，又使学生对所学内容充满了兴趣，产生强烈的学习欲望。所以，要充分利用信息资源来进行教学，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵、单调老套的说教形式，克服思想品德课内容多，教学时间少的困难，提高教学效率。但是值得注意的是，要合理应用多媒体资源，让它为学生服务，而不可完全依赖，使课堂成为毫无意义的“