立足课内拓展课外——初中语文课内外阅读的整合.doc

立足课内拓展课外初中语文课内外阅读的整合 阅读教学直接决定着语文教学的质量，阅读教学要得法于课内，受益于课外，通过课堂阅读教学，培养学生的读书兴趣，教给学生读书方法，然后向课外延伸，加强课外阅读，培养学生的阅读能力和语文素养。本文针对初中语文教学中如何将课内与课外阅读结合在一起，谈谈个人的看法。 一、立足教材阅读，拓展延伸课外阅读 初中课本中的阅读内容是由编者精心挑选的，因此非常的重要，语文老师在教课的过程中，应该特别的注重书本里面的阅读内容，并且为学生精心的讲解。因为很多考题都是从课本中演变出来的，而且老师在讲解课本内容的时候，应该理解编者真正的用意，这样才能让课本的用途真正的体现出来。而且我们需要通过对课内阅读的讲解后，然后向课外阅读中去延伸。比如在讲解湖心亭看雪这节课的时候，我们要充分理解作者的用意，作者是想通过一次西湖雪后的雅致景色，表达自身遇到知己的喜悦与分别的惋惜，更将作者对故国之思体现得淋漓尽致，反映出作者不随波逐流的品质及远离世俗，孤芳自赏的情怀；在此同时也寄托了对人生渺茫的慨叹之情。老师在讲解阅读的过程中，应该让学生理解到这种情感，学生才会感同身受。这样老师就可以让学生开展课外阅读，我们可以引用课外的其他作品，这样会让学生在学习的过程中更加的容易，比如说铃陶庵梦忆等作品，这些作品在网上都可以找到，因为每个作者的写作风格一般不会进行改变，因此当我们理解了课本中的内容，那么就能理解作者其他的作品，这样不仅会降低老师讲解的难度，也让学生更好的理解，这样将课外阅读与课内阅读结合在一起，就能起到事半功倍的效果，而且也能加深学生对于阅读的兴趣。 二、学会方法，将课内外阅读相结合 现在很多学生的阅读方法比较差，所以阅读效果非常的差，所以老师应该对学生不正确的阅读方法进行纠正，这样学生才能更好的阅读，而且很多的学生在阅读的理解能力上比较差，但是这种情况可以解决。首先就是对阅读的方法进行调整，对于阅读来说，阅读方法就相当于打开阅读大门的钥匙，因此方法非常的重要。首先我们需要对学生的阅读速度进行调整，速度过快没有办法理解文章的用意，速度过慢阅读效果不明显，因此需要对速度进行调整。现在的学生因为受到了网络的冲击，对于课本上的阅读不感兴趣，老师不能盲目的去批评学生，应该利用网络，许多学生对于老师讲解过的内容，可能理解的不是很好，但是我们不妨进行课外的延伸。我们老师知道文章中所要讲解的寓意，但是学生们不喜欢这个故事，那么我们可以在网上去找更多内容相似的文章，相信这些故事中总有一个故事是学生们喜欢的，这样就可以将课内阅读和课外阅读结合在一起。尤其是一些小说，里面故事构思的非常生动有趣，而且在内容的设定上比较浅显，所以学生在学习这些课外阅读的时候，不仅学习兴趣大增，对于文章的寓意理解程度也会非常的好，并且通过对课外阅读的理解也可以让课内阅读的理解变得更加容易，并且老师可以根据课外阅读的内容给学生们留一些问题，也可以使用课本上原来的问题，通过课外阅读的方式去寻找答案，相信学生们一定会非常认可这种学习方法。 三、开展阅读交流，用课内外阅读结合的方式来进行学习 在阅读的教学中，阅读固然重要，但是阅读交流也是必不可少的。因此我们不妨以小组的形式来进行交流学习。我们要知道要想学好阅读，就需要全身心的投入到学习过程中去，但是很多学生因为处于现在的社会环境，所以在阅读的时候很难集中，但是我们可以对原来的方式进行革新，进行分组学习就是非常好的方法之一，所以我们可以让学生以这种方式进行交流学习。首先在讲解完课本上的内容后，可以给学生预留问题，这个问题可以通过课外阅读来解决，我们给学生规定范围，然后以小组的方式进行学习，首先是课外阅读的收集，这样每个学生就会有不同的题材进行交流，并且在交流的过程中让学生进行自我发挥，老师只需要进行简单的指导工作，这样学生就能通过这种交流的方式来进行学习，这样学生在学习的过程中很容易培养出自信心和团结的精神，而且通过对课外阅读内容的收集，也让原来课本上的内容变得更加容易理解，所以老师在上课之前，一定要在预留问题上下足功夫，这样学生才会有针对性的方向去寻找材料，而且这些材料还是同学们自己寻找，自己喜欢的材料。这样在进行小组讨论的时候，才能变得更加自信。 前苏联教育家苏霍姆斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读能力是一个人的基本素质，只有广泛地阅读优秀的文学作品，才能丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的语文素养。长期以来，语文教学始终封闭在教材的几十篇选文中，一册教材，几乎成了一学期语文学习的全部内容，那些和课本配套的教辅书成了学生的“课外书”，而丰富多彩的课外读物却被贴上“闲书”的标签而束之高阁。如此一来，学生的视野狭窄，为文，无话可写；说话，无词可言。 综上所述，将立足课内拓展课外具