浅谈幼儿一日生活中的常规教育.doc

浅谈幼儿一日生活中的常规教育 张换香 （神木县中鸡镇幼儿园陕西神木719317） 【摘要】幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位班级来实现的，所以班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。要抓好班级常规必须先对班级幼儿有全面的了解，而且要日常、反复抓常规教育，可以让幼儿在音乐中建立行为常规、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规多给幼儿以正面的引导，并采取激励体制并在一日活动中各环节中经常性地进行行为练习也可以鼓励幼儿轮流做主人，促进良好班级常规的形成。当然，这所有的工作都必须和家长配合，才能使良好的常规在家庭中能得以强化。 关键词幼儿园；常规管理；策略 俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿要适应社会，就必须遵守一定的行为规范，养成良好的行为习惯。我认为，为了孩子健康成长，一些环节的安排、占有时间的长短可由教师决定，以便孩子从小养成遵守科学生活制度的习惯。如生活卫生要求、良好坐姿睡姿、细嚼慢咽的进餐习惯、正确的握笔姿势，教师一定要督促孩子努力达到。当然，常规建立要力图尊重幼儿，让孩子有一定的自由空间，避免不必要的管理行为。这就是使本来呆板的常规活起来，给孩子一个相对自由的活动和发展空间，从而引导孩子逐步学习自我约束和自我管理，因此让孩子明白“该干啥，怎么干”就非常重要。如：桌面游戏时，时而要合作，时而要补充材料，时而要与同伴交流，这时教师就不必要限制幼儿座位，而是让孩子明白在其需要满足后就应该回到自己的位子，以免影响他人。 小班是幼儿跨入集体生活的转折点，进行一日常规培养有以下几大优势：首先，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则、培养好的习惯，对于低年龄幼儿相对容易；其次，低年龄幼儿在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄阶段为教师进行常规管理创设了有利条件，同时良好的生活习惯将在很大程度上影响幼儿的身心发展；其三，小班阶段常规建立好了，将为中、大班的学习奠定良好的基础。 一日常规包括幼儿在生活领域的各种操作能力，也包括幼儿正确良好的学习习惯，它涵盖了幼儿从早晨起床到晚上入睡期间所有活动的规范和要求。小班幼儿一日常规的培养，应注意以下几个要点： 1.利用结合法 充分发挥各科教学法的有机结合。结合法是一种利用教材本身内在的思想性，在完成各科教学要求的同时，顺理成章地提出行为规则方面的要求，在提出某项规则时，利用有关教材生动形象地向幼儿讲清道理，如幼儿午睡，个别幼儿不愿意睡觉，在教授儿歌天天午睡身体好时，可以使幼儿懂得午睡的好处，提出午睡时应当遵守规则，要求幼儿顺序地脱鞋、上床，然后把鞋摆放整齐。 2.讲解示范法 幼儿好模仿，培养常规还要注意直观示范，让幼儿看到具体的行为标准。以及达到这个标准所使用的方法，如鞋带怎样系才能又快又好；被子怎样叠才能整齐，碗、筷怎样放才能规整；椅子怎样搬才会安全，我特别注意自身的言谈举止，这对规定的自觉遵守，也是一种很好的示范。 3.游戏练习法 幼儿常规的形成，必须有反复练习的机会，但是单纯的反复的机械训练，又会使幼儿感到枯燥厌烦，有时不仅达不到目的，反而会给幼儿造成心理压力。 幼儿最喜欢游戏，特别是一些带有竞赛性的游戏，对训练幼儿的常规能收到良好的效果。如“看哪队排得快”，“看哪组摆的好”，“看谁收得整齐”等等。对训练幼儿排队、摆放物品穿脱衣服、床铺等，都会起到很大的效果。 4.示意法 示意法即在集体活动或日常生活中采取幼儿所熟悉的音响（铃声、鼓声、掌声、乐曲）等，手势动作等为信号，组织幼儿的行动，使幼儿形成条件反射，如听到铃声或鼓声进教室，听到某段乐曲就整队，看到教师某个手势就集合或解散，这样能避免教师过多的言语指挥，使整个集体看起来井然有序。 5.定位法 物品定位法，就是把班级常用物品，按规定的位置摆放，如毛巾摆在哪里，水壶放在什么地方，玩具柜每一档应放什么玩具等。都做出规定，使幼儿对班上物品的位置形成固定印象，养成用过物品放回原处，东西不乱拿乱放的习惯。这些看起来似乎是小事，但对幼儿良好的习惯至关重要，所以我不但以身作则，还强化幼儿的每项规则，以便形成常规，现在多数幼儿都能按要求自觉遵守。 6.标记法 为了使幼儿做到不随便使用别人的物品，我将幼儿个人使用的毛巾、茶杯、笔盒、椅子等做上幼儿熟识的标记，以利于幼儿辨认，并要求他们使用后放回原处。 7.督促检查法 由于年龄的关系，幼儿的自觉性、坚持性和自制力都较差，常规培养不是通过一次、二次教育就能完成的，教师除要在教的时候考虑方法，给幼儿方便外，平时的督促提醒更不能忽略，我坚持用表扬、鼓励、启发式游戏的口吻进行。如早晨主动跟幼儿打招呼：“某某小朋友好！”并提醒幼儿：