2016五下英语unit 12 where did you go教案（湘少版）

1 / 8 2016 五下英语 unit 12 Where did you go教案（湘少版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题： Wheredidyougo？ 第 1课时总第 教时 2014 2015学年度第 二 学期 教学目标 1、能听懂、会说、认读、会写本单元新单词 2、句型： Wheredidyougo?Wetookpictures. 重点难点重点：能听懂、会说、认读短语 难点：感知动词的一般过去时态的用法 教具准备旅游景点或公共场所的图片，单词卡片 ，教学课件等 教学过程设计备注 课题引入： Step1Warm-up/Revision :Talkaboutthepictures 教师用课件依次出现六张图片，旨在复习学过的句型“Iwent” ， 为 导 入 B 部 分 的 生 词 和 新 句 型“Wheredidyougo?”“Iwentto” 打下铺垫。第六张图片为问号，主要是让学生发散思维，用已学过的知识复习2 / 8 “Iwentto+the+ 地点 ” 的表达。最后第六张图片的问号下面呈 现 博 物 馆 的 图 片 ， 板 书“gotothemuseum/wenttothemuseum” ，先带读 分组读 齐读 libraryzoopostoffice mcDonald sRestaurantyueluPark? 教学步骤 及 主要内容 Step2Presentation Newwords T:? ( 课 件 呈 现 教 师 在 车 上 听 音 乐 的 情 境 ， 引 出“listenedtothemusic” 这 个 短 语 ， 板 书“listentomusic/listenedtomusic”, 不同形式读 ) T:?canyouguess? (课件呈现森林的图片，引出 “forest” 这人单词，板书“gotot heforest/wenttotheforest”, 不同形式读 ) T:( 课 件 呈 现 森 林 美 丽 的 风 景 ， 板 书“takepictures/tookpictures”, 不同形式读 ) T:IhaddeliciousfoodandImadenotes,soIcancookthefoodathomemyself.（课件呈现餐桌上的各种美食的图片，板书3 / 8 “makenotes/madenotes”, 不同形式读） T:canyouaskmeanyquestionsaboutmytrip?( 板书“askquestions/ask edquestions”, 不同形式读 ) Step3Learnthedialogue 第一步： Listenandunderline T:Look, Listentothetape,andtrytofindtheanswersofthesethreequestions: Q1:WheredidLinglinggo? Q2:Wheredidshehavelunch? Q3:Whatdidshesee? 第二步：学生回答问题，教师及时带全班同学复述正确答案 第三步：听录音，跟读对话，提醒学 生注意模仿语调，读出疑问的语气 第四步：教师出示课文插图，引导学生表演。根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话和表演。 Step4Task 1.填写关于上次学校郊游的信息表 2.根据信息表和家人谈论上次学校郊游的情况 课题： Wheredidyougo？ 第 2课时总第 教时 4 / 8 2014 2015学年度第 二 学期 教学目标 1、复习巩固 B 部分的词汇 2、复习巩固本单元所学句型 重点难点重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借 助插图阅读和理解课文 D 部分的小短文 难点：课文 D 部分的小短文的理解 教具准备单词卡片、旅游景点的图片、调查表格、教学课件等 教学过程设计备注 课题引入： Step1Warm-up/Revision (1)Relayrace：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读 (2)认读下列动词，并将动词原与动词过去式配对 (3)听课文 B 部分录音，学生跟读 B 部分单词 (4)听课文 A 部分录音，学生跟读 A 部分对话课文 教学步骤 及 主要内容 Step2Practice 5 / 8 (1)教师和一名学生进行示范游戏，两人分别在 4 张小纸条上写好 4 个地名，折好后放在空文具盒中，并摇动文具盒。然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答 (2)学生两人一组进行问答游戏 (3)抽 23 组学生表演 (1)教师将学生分成 4 人一组， 1 人为记者，其余 3 人为游客。采访任务为调查各游客上周末所游玩的地方及活动 (2)老师担任记者，邀请 3 个学生进行采访，并填写调查表格 (3)学生 4 人一组进行调查采访，并由小记者填写调查表格 (4)抽 23 组学生表演，并展示调查表格 Step3Let sread 1.教师呈现 Amyjane 和 Anne 周末郊游的场景，导入问题情境：WheredidthegirlsgolastSunday?WhatdidtheydolastSunday? 2.学生读短文，找出文中 Amyjane 和 Anne 所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些地名和动词短语画线 3.学生再读短文，给图片排序 4.教师通过课件呈现本单元重点动词的原型及其过去式，要6 / 8 求学生将动词原型与它相对应的过去式配对。 5.再读短文，学生尝试完成下面的表格，并根据表格复述课文。 Whatdidthegirlsdo? TimeWeatherPlacesActivities InthemorningwassunnytheEastLakewentboating sangontheboat Afterboatingalittlebrownhousehadlunch waitedinthehouse toldstories Intheafternoonbegantorain 本课教学后记 课题： Wheredidyougo？ 第 3课时总第 教时 2014 2015学年度第 二 学期 教学目标 1、巩固 B 部分的单词 2、复习巩固前两个课时的句型 重点难点能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历；完成 E 部分的阅读练习 教具准备单词卡片、有关地点的图片、教学课件等 7 / 8 教学过程设计备注 课题引入： Step1Warm-up/Revision 教学步骤 及 主要内容 Step2Practice Aguessinggame 第一步：教师将四张有关地点的图片贴在教室的四个角落中，教师将学生分成三大组，并给第 一小组分配好任务。 第二步：第三组学生提问后，第一组的学生试着来猜，如果他们猜对一个，教师就给他们加一分 第三步：三个小组替换角色各一遍后，得分最多的小组获胜。 Step3Let swrite 1.教师分别呈现 6 幅图片及词卡，要求学生将图片和词卡配对，并根据图片用一般过去时说