2016五年级上册语文第四单元教学设计

1 / 22 2016 五年级上册语文第四单元教学设计 2016 五年级上册语文第四单元教学设计 13、在大海中永生 教学目标： l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学习用 “ 不仅 也 ” 造句。 4、继续学习给课文分段，概括段落大意。 5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重点及难点： 第 3 自然段由撒骨灰而引起的 联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题 “ 在大海中永生 ” 的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间：三课时。 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字新词。 2、正确、熟练地朗读课文。 2 / 22 3、了解课文内容，能按照 “ 飞向大海 撒向大海 告别大海 ” 的顺序给课文分段。 教学过程：一、导入新课： 1、 (投影邓小平爷爷的照片 ) 大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人 ？师：同学们认识这位老人吗 ?说一说你所了解的。 这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、 “ 一国两制 ”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。 说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是 （生齐说：邓小平爷爷） （投影出示课题并板书课题，生齐读课题。） 2、解题： (1)“ 永生 ” 是什么意思 ? (2)看到 这个课题，你有什么问题要提吗 ?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。） (3)让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。 二、初读课文： 自由读课文，出示要求： 1、读准字音。 3 / 22 2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3、给每个自然段标号。 三、检查自学情况： 1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于 澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。 B、齐读生字词。 2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。 3、指导难读的小节： 在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。 (估计学生对第 1、第 3 小节有困难，重点指导 ) (1)指名读第 l 小节，相机指导（出示投影指导读长句） a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 机舱里 /安放着 /全党、全军和全国各族人民 /衷心爱戴的 /邓小平爷爷的骨灰。 b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。 一位 /以自己的一生 /带领人民 /书写中华民族崭新历史的 /伟人，今天 /将完成他人生的 /最后一个篇章。 4 / 22 (2)指名读第 3 小节，相机指导（出示投影指导读长句） a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 也许，奔腾不息的浪花 /会把他的骨灰 /送往祖国的万里海疆。 b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中，人们 /仿佛听到了 /邓小平爷爷/那震撼人心的声音。 四、再读课文： 1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？ 2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书） 一 (1)飞向大海 二 (2 4)撒向大海 三 (5 7)告别大海 五、再读生字，指导易错字 1、齐读生字，读准字音 2、（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助 ? 舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小 下大 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽 5 / 22 悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长 疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样 属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头 3、学生在书上的描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入： 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么 ?（主人公邓小平爷爷的情况、 分段及段落大意）。 3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如 “ 已经把骨灰撒向大海了 ” ，为什么还能 永生 呢 ?这节课上我们就把这些问题都消灭了。 二、精读感悟 （一）、细读第 1 段： 1、齐读第 1 段。你从第 1 段中读出了什么 ?是从什么地6 / 22 方读出来呢 ? 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997 年 3 月 2 日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地 缓缓地） (1)指名读 ,组织学生评议。 (2)听录音。 (3)再指名读，然后齐读。 3、 “ 崭新的历史 ” 指的是什么？为什么课文中说 “ 今天将完成他人生的最后一个篇章 ” ？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是 “ 完成他人生的最后一个篇章 ” ） 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳 ，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、谁来试着背诵这一节？ 过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行7 / 22 了 “ 土地联产承包责任制 ” ，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出 “ 一国两制 ” 的方针，使香港在 1997 年 7月 1 日、澳门在 1999 年 12 月 20 日都顺利地回到祖国的怀抱 他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以 （引读第 2 节） （二）细读第二段并背诵 1、学习第 2 节： (1)引导理解 “ 呜咽 ”“ 痛悼 ” 的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第 2 节 (4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。 (5)练习背诵。 2、学习第 3 节： (1)投影出示第 3 节（师：但是伟人还是离去了，也许 引读第 3 节） (2)a“ 奔腾不息 ” 是什么意思？ b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些 地方 ? c 为什么会有这些想法 ?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功8 / 22 绩，人们永远不会忘记他 !并说明因为小平爷爷是 2 月 19 日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。 ) d 四个大组分别读四个带 “ 也许 ” 的分句，比比哪组读得好。 （ 3）四个 “ 也许 ” 能颠倒吗？为什么？ （ 4）增强气势朗读第三节的四个带 “ 也许 ” 的分句 (第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推 ) （ 5）邓小平爷爷的影响太 大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影） “ 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界 ” a 让学生齐读这句话。 b 超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？ c 这句话应该怎么读，读出什么感情？ d 指名读，组织评议。 e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！ 9 / 22 e 再次齐读。 f 用 “ 不仅 也 ” 造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈） (7)练习背诵第 3 节。 3、学习第 4 节，读出感情。 4、齐读第二段。 5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。 三、作业 1、语文练习册上的练习。 2、用 “ 不仅 也 ” 造句。 3、背诵并默写 1 4 节。 第三课时 一、复习导入： 1、师： A、上节课我 们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？ B、那架专机是怎样飞向大海的？ c、 “ 低低地，缓缓地 ” 表达了人们怎样的心情？ D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象） E、配乐齐背第一段。 10 / 22 2、师： A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰 （生齐说：撒向大海） B、播放骨灰撒大海的录象。 c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许 （引读第 3 节） D、起立齐背 2、 3 小节。 3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要 （生：告别大海） 二、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 2、 “ 水天一色 ” 是什么意思？课文中又指什么？ 3、 “ 从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到 ” A、听到什么了？ B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？ c、为什么说是 “ 仿佛听到 ” ？ D、请同学读这段话 “ 从那 我深情地爱着我的祖国和人民。 ” 4、有感情地齐读 5、 6 两节。 5、请一个小组读第 7 节。 A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，11 / 22 并点明课题。） B、你是怎样理解 “ 与大海同在，与祖国同在，与人民同在 ” 的？ c、 “ 在大海中永生 ” 指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能 “ 永生 ” 呢？这样写表达了人民什么样的感情？ D、有感情地齐读第 7 节，试着背诵。 E、播放录象，师总结。 总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 7、齐读全文。 三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片） 1 学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？ 四、总结全文。 五、作业： 1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写 5 7节。 2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。 12 / 22 14、高尔基和他的儿 子 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：读通课文，理解由生字组成的词语。 教学准备：高尔基图片 教学过程：一、看图揭示课文。 1、（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很 特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。 2、板书课题。 二、初读课文。 1、学生自学课文，提出自学要求。 2、检查自学效果。 （ 1）出示生字，学生认读。 （ 2）指名朗读课文，引导学生理解词义。 13 / 22 3、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。 三、引导学生理清课文脉络 1、学生读文，想想哪儿节可以合并为一段。 2、交流分段情况。 四、指导写字。 1、提示写字要点。 2、学生描红后临写。 第二课时 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文 1、学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？ 2、学习第一自然段。 （ 1）学生读文，思考：第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？ （ 2）指导朗读背诵这一段。 3、学习第二段。 （ 1）下面我们看 “ 栽花赏花 ” 这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只 有 10 岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾14 / 22 不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。） （ 2）儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？ （ 3）有感情地读，体会；练习背诵。 （ 4）儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见 （学生进行情境说话。） （ 5）（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。 （ 6）交流；练读；背诵。 （ 7）高尔 基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。 （ 8）指导朗读背诵。 4、学生第三段。 （ 1）指名读。 （ 2）说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。 （ 3）学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。 （ 4）交流，联系实际说说你对 “ 给 ，永远比拿愉快 ”的想法。 （ 5）指导朗读背诵。 15 / 22 5、共同小结并根据 “ 有一年 ” 、 “ 春天对了 ” 、 “ 傍晚 ” 、 “ 不久 ” 、 “ 你回去了 ” 、 “ 那时候 ” 等词语熟背课文。 作业设计 一、给多音字组词。 ji（） zhng（） 假种 ji（） zhng（） 二、写近义词。 探望（）告别（）欣赏（） 三、按要求写词 红扑扑 形容花的成语： 含有花的成语： 四、填空 1、课文通过高尔基与他 10 岁儿子之间发生的（）以及（）两件生活小事，反映了（）和（），全文围绕了 一个（）字。 2、阅读最后一节，回答： “ 给 ” 意思是 16 / 22 “ 拿 ” 意思是 “ 给 ” ，永远比 “ 拿 ” 愉快，意思是 你跟高尔基的看法一样吗？联系亲身经历说说。 3、高尔基的儿子是个（）的孩子，高尔基是个（）的父亲，通过课外阅读，你还知道高尔基是个（），著有，他的读书名言有（）。 15 艾滋病小斗士 教学要求 1,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 . 2,学会本课生字 ,其中田字格前面的只识不写 ,理解由生字组成的词语 . 3,默读课 文 ,围绕中心问题认真思考 ,科学认识艾滋病 ,关爱艾滋病患者 . 教学重难点感情朗读课文 ,科学认识艾滋病 ,关爱艾滋病患者 . 教学准备多媒体课件 . 了解艾滋病的一些知识 . 教学时间 2 课时 第一课时 揭题导入 揭示课题 ,指名朗读 . 17 / 22 课题质疑 :课文中有没有介绍什么是 艾滋病 小斗士 是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情 ,表现了 小斗士 的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章 初读课文 ,整体感知 . 生自读课文 .(要求读准字音 ,读好长句 .) 检查学生自学生字 ,新词情况 . 指名学生分段朗读 ,指导读好长 句 . 生再读课文 ,思考相关问题 . 思考质疑的问题 . 全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么 请用一两句话说说课文主要内容 . 你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人 学生自读后互相交流 . 学习第一自然段 . 学生自读 . 通过第一段 ,你知道了什么 思考 为什么一位 12 岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注 (指导学生结合重点词语理解 .) 第二课时 复习导入 . 写生字词 . 学生说说这一课的大致内容 . 18 / 22 精读课文 ,感悟内容 . 细读课文第二 ,三 ,四自然段 ,感悟 不幸 . 读悟课文第 2 段 .生自读思考 :从这一自然段中你读懂了什么 读悟课文第三 ,四段 . 感悟方法指导 :引导学生抓住相关词语 ,体会艾滋病的疯狂可怕 ,体会恩科西不幸中的侥幸 .(如第三段中抓住 每天 ,都有 ,近 200 名 ,四分之一 ,活不到自己的第二个生日 ,也许是 ,最强的 ,竟然 ,一直 ,挺到 体会出得了艾滋病的不幸 .) 指导学生有感情地朗读 . 细读课文第五 ,六 ,七段 ,感悟 抗争 结合第一段 ,细读课文第八 ,九段 ,感悟 关注 指导学生在朗读的基础上用学习三 ,四段的方法去继续理解和感悟课文 . 联系实际 ,培植信心 . 学生有感情地朗读全文 . 学习了这篇课文 ,你有什么想法 人生不如意之事常有 ,遇到挫折 ,失败 ,伤残 ,疾病等 灾难 ,我们应该怎么办 总结 . 不管我们遇到什么困难和灾难 ,都要顽强抗争 ,珍爱生命 ,热爱生活 ,对自己对生活充满信心 .我们还要同情 ,帮助遇到 19 / 22 灾难 的人 ,培植他们战胜 灾难 的信心 . 板书设计 艾滋病小斗士 不幸 抗争 关注 练习 4： 教学目标 1、能给 4 个多音字选择正确的读音。 2、能正确用字，减少别字。 3、知道一词多义现象，并 能根据不同的语言环境判别词义。 4、能把表示 “ 一定 ” 意思的肯定句，改写成 “ 非 不可 ” 的双重否定句式