2016五年级语文下册第二单元导学案

1 / 15 2016 五年级语文下册第二单元导学案 2016 五年级语文下册第二单元导学案 第 5 课古诗词三首 学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。 2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 自主预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏 。 3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 4比较下面多音字的读音： 快乐 -清平乐剥落 -剥皮剥莲蓬亡羊补牢 -亡赖 合作探究： 1、品读牧童，享受童趣：理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ 3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？2 / 15 诵读古诗，感受意境。 4、学习舟过安仁，合作探究：用同样的方法学习古诗。 5、学习清平乐 村居 （ 1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ （ 2）上片的 “ 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ” 这两句话是什么意思？ “ 醉里 ” 是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （ 3）那对白发翁媪在交谈些什么？ （ 4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （四）达标检测。 1.牧童的作者是，字。舟过安仁的作者是代诗人。 2.解释词语。横：弄： 篙：棹：亡赖： 3.根据课文填空。 （ 1）联系牧童一诗填空。 诗中有景 这景是，诗中有情 这情是。诗中有人3 / 15 这人是，诗中有声 这声是。 4、把诗句补充完整，让我们认识更多的 “ 小儿 ” 。 A，飞入菜花无处寻。儿童散学归来早， c蓬头稚子学垂纶，。 我要挑战 我要补充 6、冬阳 童年 骆驼队 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1认识本课 3 个生字，会写 9 个认识的字。正确、 流利、有感情地朗读课文。 2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。 教学重点： 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解重点句子。 预习任务： （ 1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （ 2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课4 / 15 文的哪些自然段？ 预习检测： 1、看拼音写词语。 zhnmoximijjujmm （）（）（） ()沙 () oshpoziyuzhjiocu 棉（）（）事（）子（） () 2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 自主、合作、探究： 1 “ 学骆驼咀嚼 ” 找出相关的句子进行理解、体会。 2 “ 想象驼铃用处 ” 从 “ 想象铃铛用处 ” 体会到什么 ? 3 “ 追问骆驼去处 ” （ 1）从 “ 总是问，总是问 ” 联系全文内容，想想， “ 我 ”可能还会问些什么？ （ 2）这么多的为什么，长大后的 “ 我 ” 还会再问吗？“ 学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛 ” 这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 4、我推测作者写的城南旧事，主要记叙了（ 5 / 15 ）。 5、我要背诵自己喜欢的段落。 我来闯关： 1、词语搭配。 干冷的驼铃声 安静的步伐 软软的空气 寂寞的态度 轻松的旅程 悦耳的脚掌 2、按要求改写句子。 （ 1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 改为 双重否定句： （ 2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句： 6、冬阳 童年 骆驼队 (第二课时 ) 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 6 / 15 2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说城南旧事。 难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。 自主、合作、探究： 一、迁移学法，回忆童年 A B “ 追问骆驼去处 ” （ 1）自由朗读这个片段。 （ 2）从 “ 总是问，总是问 ” 联系全文内容，想想， “ 我 ”可能还会问些什么？ 二、继续品读，怀念童年 这么多的为什么，长大后的 “ 我 ” 还会再问吗？ “ 学骆驼咀嚼驼剪毛 ” 这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 （ 1）自由朗读，体会情感。 （ 2）全班交流： A “ 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 ” B “ 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 ” 7 / 15 c细细品读这两个句子，体会作者情感。 D带着感悟有感情地朗读。 三、布置作业，拓展延伸 1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 2写一段自己的童年中最有情趣的事情。 我来闯关： 一、读一读，组词语。 毡（）（）袄（）（） 卸（）（）寞（）（） 二、联系上下文，理解下列语句。 1、作者从骆驼咀嚼时 “ 上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上 ” 的样子，体会 _。 2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是 _。 3 _。 三、按要求改写句子 1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 改为双重否定句： 8 / 15 2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句： 总结、评价：今天的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 7、祖父的园子 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1认识 8 个生字，读读记记 “ 蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动 ” 等词语。摘录描写优美的句子。 2有感情地朗读课文。想象课文描写的 “ 我 ” 在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。 学习重难点： 把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 知识链接 9 / 15 萧红 (1911 1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。 1935 年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到 10 年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。 预习任务： A 把课文读通顺。不认识的字查字典。 B 课文主要讲了什么内容？ 预习检测： A、语音世界（看拼音、写汉字） hdicomoxino ()()() chndjicidosu ()()() B 我知道课文主要讲了什么。 自主、合作、探究 ： 1、祖父的园子给我留下了这样的印象（） 我是从课文中的这些地方读出来的（） 2、课文 4 15 自然段，画出 “ 我 ” 干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（） 4、从课文第 17 自然段中我读出了（） 10 / 15 我是从这些句子里读出来的（） 5、 “ 我 ” 在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 6、我会找出表现 “ 我 ” 心情快乐的句子，并有感情地朗读。 我来闯关： 1、我会填上合适的量词 一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶 一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓 2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后） 整理导学案： 总结、评价：今天的学习，我学会了：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 8、童年的发现 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1会写 14 个生字，会认 7 个生字。能正确读写 “ 胚胎、11 / 15 祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁 ”等词语。读读记记 “ 澄澈、困窘 ” 等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 学习重难点： 1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 2、通过学生有感情地朗读课文， 感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 预习任务： 1、学习课文中的生字，把课文读通顺。 2、课文主要写了什么内容？ 预习检测： 1、我会看拼音写词语。 huhunfngiknjingchngch ()()()() 2、我知道了这篇课文的主要内容。 自主合作探究： 12 / 15 1、默读课文，思考： “ 我 ” 童年的发现是什 么？在课文中找出有关的句段。 2、反复朗读课文的第 13 自然段，在这段话中画出集中描写 “ 我 ” 童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。 3、默读课文，思考： “ 我 ” 那非凡的发现，是怎样发现的？ 4、从 “ 我 ” 的发现和发现的过程中，你觉得 “ 我 ” 是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 6、从 “ 我 ” 的童年发现中，你有什么启发或体会？ 我来闯关： 1、我会 填写下列词语。 随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（） （）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（） 2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。 3、我会写出下列词语的近义词： 祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（） 整理导学案： 13 / 15 总结、评价： 今天的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 我会思考 我会发现 9、儿童诗两首 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点： 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 预习任务： 1、读通顺、流利课文，读准字音。 2、了解每首诗歌的主要内容。 14 / 15 预习检测： 1、我会把课文读的通顺流利。 2、我知道每首诗歌的主要内容。 自主合作探究： 1、（ 1）第一首诗歌中， “ 我 ” 的那么多愿望，哪一个最令你神往？ 有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ （ 2）想象一下， “ 我 ” 是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 （ 3）有感情的朗读诗歌。 2.（ 1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ （ 2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （ 3） 有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 3(1， )比较：这两首儿童诗有什么不同？ (2)画出你认为写