中考语文复习现代文阅读专题：记叙文散文小说阅读课件.ppt

,专题九 记叙文(散文、小说)阅读,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文的范畴。记叙文的考查材料主要是课外的文章，其考查点一般有以下几点： 1整体感知，理清文章的线索、脉络。 2划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。 3理解重点段落、关键语句的含义及作用。 4理解叙述、说明、议论、描写、抒情等表达方式的作用。 5分析文学作品中的人物形象，把握性格特征。 6体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法的作用。 7结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生的质疑、迁移和鉴赏、创新能力。,考点解读,知识点一 理解词语含义 “品析重要词语的含义及表达效果”是中考现代文阅读的一个重要考点。考查学生根据上下文语境领悟词语含义、分析表达效果的能力。所考查的词语一般是文中体现准确性或生动性的词语，修饰限制性的词语，对文章思路有提示性的关联词，涉及修辞手法的词语，等等。,应试技巧,举例由此链接,知识点二 理解语句含义 所谓“重要句子”，是指在特定的语言环境中，具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。主要包括：内容方面：内涵丰富且有提示性的语句；结构方面：关涉全篇，意味丰富，如文中的总起句、总结句、过渡句等；主题方面：凸显文章内涵，点明文章题旨的句子(包括中心句)；表达方面：运用描写、议论、抒情等手法表达深层含义的语句，运用了各种修辞手法的语句；出现频率：反复出现的句子也是重要句子。 语句赏析就是要求学生在特定的语言环境里，通过对文字的表面意思进行推敲，揣摩出句子所蕴含的深层意义。这类题型能够全面考查学生的理解、分析、概括、表达等能力，因此在中考中成了一个热门考点。,举例由此链接,知识点三 分析句段作用 分析近几年中考语文试卷中的现代文阅读题，很容易发现句段作用分析题出现的频率相当高。句段作用分析题是考查作品结构的特色题。答好这类题，必须弄清题干的表述形式，明白句段在文章不同位置上的作用，掌握规范的答题模式。另外，读懂选文，联系上下文，是成功答题的前提，而结合内容具体分析，更是关键。,举例由此链接,知识点四 概括主要内容 概括能力是现代文阅读的一种基本能力，新课标把它列为中考现代文阅读考查的一个关键考点。因而，全国各地的中考现代文阅读题中，对概括能力的考查可以说是层出不穷。,举例由此链接,知识点五 理解文章主旨 文章的主旨是指作者在文中表现的中心意思，也就是作者的观点、态度、情感。理解文章的主旨要求能从宏观上理解和分析文章的内容。对文章主旨的理解，是中考阅读理解中常常出现的考点。,举例由此链接,知识点六 感知作者情感 义务教育语文课程标准指出“初中生要能体会文章表达的思想感情”，因此我们的中考阅读题把分析作者的思想感情作为一个重要考点。,举例由此链接,知识点七 理解文章标题 标题是文章的眼睛，是对文章内容、作者情感的高度概括。文章标题具有深刻的含义，正确理解标题的含义，能够帮助我们分析文章内容，领悟作品的内涵。因此，对文章标题的分析非常重要。,举例由此链接,知识点八 辨析修辞手法 修辞手法就是通过修辞调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。通过修辞手法，可以使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性等特点。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。从近年的语文中考试题来看，修辞手法类试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。,举例由此链接,知识点九 理清叙述顺序 理清叙述顺序，体会布局意图，是近年来中考现代文阅读考查的一个重点。所谓叙述顺序，是指记叙文安排材料的先后顺序，常用的有顺叙、倒叙、插叙和补叙。 顺叙法就是按照时间顺序，叙述人物的经历和事件发展的过程。倒叙法是把人物、事件引人注目的高潮和结局提到文章开头，然后再一步一步揭示这个高潮和结局形成的原因和经过。插叙法是在人物、事件原定的叙述线索中适当的地方，插入某些情况，交代某些关系，或对某结果作侧面说明。,举例由此链接,知识点十 理清行文线索 线索就是文章结构的脉络。它是作者组织材料的思路在文章中的反映。,举例由此链接,知识点十一 分析表现手法 文学作品的表现手法，也称“艺术手法”，是作者在行文措辞和表现思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。对作品表现手法的考查，是散文阅读的一个重要考点。,举例由此链接,知识点十二 梳理故事情节 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。梳理故事情节，指的是弄清作品中的事件、人物及其之间的关系、事件的意义，叙述故事情节的方法及其作用。在小说阅读中，梳理故事情节往往与概括故事情节相联系。,举例由此链接,知识点十三 分析人物形象 小说的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的。阅读时只有把握了人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。人物形象的分析是小说阅读考查的重要内容。,举例由此链接,知识点十四 环境描写分析 环境描写是中考文学作品类考查的一个重要知识点。环境是形成人物性格、促进情节发展的特定场所，也是一定历史时期的社会现实及其发展趋势的具体体现。环境描写在写人、记事、写景、状物中，有设置场景、渲染气氛、烘托人物形象、推动故事情节发展和深化中心的作用。弄清文学作品中环境描写的作用，对于准确理解作品的思想内容，把握作品的人物和情节，都有十分重要的意义。,举例由此链接,知识点十五 阐述感情体验 阐述感悟体验类试题要求学生紧扣文本，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意地解读，并能表达出自己的独特体验与感悟。,举例由此链接,(2016江西)阅读下面文字。完成第14题。 从田湖出发找李白去 阎连科 出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。 成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下的过程叠加起来的；而成熟，是人生历练的静默不言的一种光。然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放逐到哪儿，也许正是长大、成熟的一种准备呢。在那偌大的田湖村，父母交给我们的爱，多得常常从小院漫出来。然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离家出走的念想和理愿。 有一天，我决定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。 想到我决定要出走，有一种兴奋在我身上鼓荡着，仿佛不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院的温暖里。也就说走就走，把作业课本收起扔在窗台上；把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里，就这么匆匆离家上路了。 我不知道我要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离,典例剖析,村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外的伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要离家去哪儿我要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上。 老师说过，九皋是伏牛山余脉东延的主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集诗经上的“鹤鸣九皋，声闻于天”，说的就是那山和那峰。说唐朝的李白，曾独自从龙门走来，上过那山峰。还在那儿留过一首名为鹤鸣九皋的诗： 胎化呈仙质，长鸣在九皋。 这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂的，但却觉得不懂反而好写了，如“窗前明月光”那样的静夜思，因为人人都懂反而写不得。 我总以为自己能写出那种人人都不懂的诗，也就蓄意要爬到那山上，和李白一样坐在山顶，诗兴大发，写出一首好到别人都看不懂的诗。当然呢，写不写诗不重要，重要的是我终于离家出走、独自走了很远的路，经过了很多事，遇上了很多的艰辛和奇遇，它们都被我一一征服后，我成了站在山顶上的一个大人物。 浪漫和草率，在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着，使我有了一种从未有过的离家出走的英雄气。走小路，过村庄；在村头遇到了土狗追着我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹惊马从我身边飞过去，弹起的灰尘落在我脸上，我都没有丝毫的恐惧和惊异。我是要离家出走的人。我要和李白一模样，独自登上那很少有人爬到山顶的九皋峰，我当然不能有任何的惊惧和担忧。我就那么独自沿着东山下的村庄走，不和人,说话，不和人来往，旁若无顾，视若无人，就到了九皋山下那条“牛瞪眼”的小路上。 山在头顶，我在山下，正南的太阳烧在我的发梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰顶上，让风吹着我的头发和衣服，环顾四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高举起挥动着，用我最大的嗓子对着天下呼唤： “有一天我要吃得好也要穿得好！” “有一天我要吃得好也要穿得好！” 为了不在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人，我走过了两个村庄后，到了三姑家住的梁疙瘩村，就有意绕过村庄，从村旁一片庄稼地里穿过去，沿着沟崖小道，攀着荆棵野榆走了很远的路，到了终于可以看清山顶时，以为峰顶到来了，诗也可能到来时，我可以站下回望，首先振臂高呼口号那一刻时，却从不远处的山崖边，蠕蠕动动爬上来一个人，收拾捆绑他在崖头砍拾的柴火，我们彼此一望，都怔着惊着了。 他竟是我要躲避的三姑夫。 三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。 我呆在崖头边儿上，三姑夫看着极吃惊的我，很快平静下来连问了我三句话： “你怎么在这儿？” “是你三姑让你来这儿找我的？” “走，我们回家吃饭去。午饭都错过时辰了。”,我就这样莫名其妙，前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了。匆匆吃了饭，赶着日落和黄昏，我又被送回田湖了。 一场盛大、庄重的离家出走，就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄严的梦愿与宣誓，还未及最后登上宣誓台，就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量，少年明亮美妙的梦，被现实一碰即破后，我这一生，再也没有机会登上那座山，再也没有可能在那山顶李白待过的地方坐坐与站站，高举着胳膊大唤了。 我的少年就这样，还是那时候的李白好。 可我连李白的影子都没找到，就那样在历史与现实的错口和李白分手了。 (有删改) 1文章记叙了少年时代的“我”一次出走经历。请在下面横线上补充恰当的内容，概述“我”出走的经过。 “我”不愿窒息在家庭的温暖里，决定离家出走_ _ 【解析】 通读全文，理清故事线索，要把握文章结构，理清各层次之间的关系。然后概括出各个层次的大意，即文章的写作思路。,“我”想和李白一样爬上九皋峰(写一首诗)，成为大人物,“我”即将爬上主峰振臂高呼,“我”被三姑夫强行送回了家(梦想破灭了),2欣赏文中两处画线句子，分析人物性格特点。 _ _ 【解析】 本题考查对人物性格特点的分析能力。细读两个句子，其中的“想到”和“在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着”等表明这两句话运用了心理描写。“鼓荡”“发酵”“鼓胀”等词语把“我”不安于现状、好奇、浪漫、草率、幼稚等性格特点表现得淋漓尽致。 3文章多次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”的愿望，有什么表达效果？ _ _ 【解析】 本题查考生赏析语句表达效果的能力。要抓住所提示的“我”欲站在峰顶“振臂高呼”这一信息梳理文章内容，根据语境来体会“我”的愿望，解答本题。 4“我”渴望和李白一样坐在山顶写一首好诗，但最终“连李白的影子都没找到”，你认为“我”的成长与李白有怎样的联系？请简要谈谈。 _ _ _ 【解析】 解答此题，首先要理解文中所提“李白”的性格特点，再理解“我”为什么要像李白一样想要攀上山顶，这是一种“欲望”，一种“精神”，