2016八年级语文上册第三单元复习导学案

1 / 6 2016八年级语文上册第三单元复习导学案 2016 八年级语文上册第三单元复习导学案 教学目标： 1、探究求知问题，提高认识水平，丰富文化素养。 2、区分观点和材料，辨析两者之间的联系。 3、通过自己的思考，对议论文作者的论述作出判断。 4、学习准确、严密、生动的论述语言。 5、学习有关议论文各要素的知识，学写简单的议论文。 重点知识结构： 1、这个单元主要以与为主题。 2、事物的正确答案不止一个从四个图形引出 “” 的观点，然后层层推进，引申出 “” ，以及需要创造性思维和 创造性思维必须的要素。最后得出结论：。 3、应有格物致知精神从解释 “ 四书 ” 中 “ 格物 ” 和 “ 致知 ” 的意思入手，指出传统教育的弊端，批评 “” ，最后提出： “ 希望我们这一代。 ” 4、英国哲学家、作家写的谈读书先阐述读书的，；接着阐述，提倡；最后阐述和。全文运用、说理。 5、马南邨原名，不求甚解出自他的杂文集。文章先摆出批驳的靶子： “” ，接着从 “ 不求甚解 ” 的入手，全面解释陶潜原话，揭示了 “ 不求甚解 ” 的两层含义：和，并以此为据，对否定 “ 不求甚解 ” 的观点做了否定。在批驳过程2 / 6 中阐述读书的要诀在于、的 正面主张。 6、我国当代史学家写的怀疑于学问，开头引用两句我国古代学者的名言提出中心论点，同时，这两句名言又是很好的。接着论述怎样对待以及怎样对待，最后通过举例说明怀疑对于的重要意义。 7、鲁迅先生的著名的驳论文章中国人失掉自信力了吗从两个方面批驳对方论调。一方面，揭露 “ 一部分人 ” 即国民党当局 “ 自信其实是早就失掉了的 ”“ 只能说中国人曾经有过 他信力 ” ， “ 现在是在发展着 自欺力 ” 。另一方面，用事实证明 “” ，最后从立场观点上作出结论： “ 自信力的有无，。 ” 练习与检测： 一、根据拼音写汉字或给 加点的字注音，并解释所写的字或注音的字。 根深 d()固不言而 y()m()守成规丁 zho()中锲 ()而不舍吹毛求疵 ()滞 ()碍咬文嚼 ()字狡黠 ()诘 ()难 二、根据提供的语境和句式，在横线上续写意思连贯、有一定启发意义的语句。 如果我是一棵小草，就要为自然增添一份春色；如果我是一只小鸟，就要为时代献出悦耳的歌声；，；，。 三、读下列文段做题。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面3 / 6 建设新学说、启迪新发明的基本条件。 对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。 这样的脑筋 永远是被动的，永远不能治学。 只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。 在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。 许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。 清代的一位大学问家 戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。 塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更 新更善的学说产生。 古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。 若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。 1、用 “” 将文章分为五层。 2、这段文字要论证的观点是 3、文中的 句是在讲道理，其中从正面说理的是句，从反面说理的是句。 4、文中的 两个句子要直接证明的一句话是句。 5、第 句中的 “ 学术 ” 和 “ 文化 ” 两个词不能互换位置，4 / 6 为什么？ “ 怀疑 ”“ 辩论 ”“ 评判 ”“ 修正 ” 在文中的位置能否调换？为什么？ 6、 句中的 “ 问题 ” 一次的含义是。 7、文章举戴震读大学章句的事例是为了论证。 8、 句中的 “ 这样 ” 是指。 9、 句在课文中的作用是：这是一个关系的复句，前一分句和后一分句分别是： 10、 句中的 “ 一切 ” 和四个 “ 常常 ” 所起的表达作用是什么？ 11、这段文字主要运用的论证方法是：、。 四、阅读下面的语段做题： 我们往往只注意文字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习。也就是说，尽管我们天天讲 “ 语文 ” 教学，实际上我们教的和学的都仅仅是 “ 文 ” 并不包括 “ 语 ” ，我们的语文教学 是半身不遂的。 这种情况自然不难从历史上找到解释。半个世纪以前，那是文言的时代，文言是没法予当作活语言来教的，自然只有文字的教学，没有口语的教学。文章要写好，说话不妨乱七八糟。而文字的教学也只能依靠 “ 目治 ” ，不能从口语得到5 / 6 多大的帮助。 时代不同了，可是人们有惰性。现代的儿童学习的是白话，是普通话，是活的语言。活语言的教学应该是耳目并用，并且先耳后目。可是我们的教学法并没有根本性的改革，基本上还是 “ 目洽 ” ，还只是抓书面作业，不从口语训练入手。 在当今时代，口语表达在生活中的重要性好像不用强调大家也 会承认，可是在语文教学上并没有采取相应的措施。撇开。口语训练本身的用处不说，光从书面语训练来说，口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话，可是一年不一定能写上几封信、几篇文章；一个学生一天上好几堂课，要答问，要讨论，而作文只有两星期一次。抓住口语这个环节，让学生受到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，字眼有讲究，还愁他不会作文？放过这个环节，让他说话随随便便，乱七八槽，只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批细改也 不容易提高作文的水平。 总之，口语是书面语的基础。语文教学从。语训练入手，是顺乎自然，事半而功倍。放过口语训练，孤立地教学书面语，是违背自然，事倍而功半。 1、本文是针对什么现象发表议论的？ 2、 “ 我们的语文教学是半身不遂的 ” 这句话使用了论证方6 / 6 法。其中的 “ 半身不遂 ” 在这里指。 3、用横线在第 段划出体现 “ 事半而功倍 ” 这一短语具体含义的语句。 4、 “ 一曝十寒 ” 的意思是，其中的 “ 曝 ” 读，意思是。 5、请用一句话概括本文第 段的主要意思。 6、本文运用了论证，试从文中举一个例子加以说明。 7、请 用简洁的文字写出本文的中心论点。 8、给这段文字加上恰当的标题应该是 五、写作 做一个有责任心的人是每一个人的责任。有人把 “ 天下兴亡，匹夫有责 ” 改为 “ 天下兴亡，我的责任。 ” 意思是说，“ 我 ” 应当义不容辞地担当起对国家、对社会的责任。南宋爱国诗人陆游也曾有诗句曰： “ 位卑未敢忘忧国。 ” 意思是说 “ 忧国 ” 是每一位国人