冀教版二年级语文上册教案古诗二首.doc

教学资料参考范本冀教版二年级语文上册教案 古诗二首推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_1. 认知：认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2. 情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识12个生字，写好8个生字。教学难点：感受诗的意境。教学设计：师生活动 设计意图一、 创情境、激兴趣同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！揭示并板书课题。二、读古诗，学生字（一）1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。 唤起学生已有唤起学生已有的经验。努力激发学生兴趣，充分调动学生情绪并蓄势成愤的状态。通过反复诵读逐步达到正确熟练，为背诵打基础脱离语言环境，强化对生字的记忆（三）指导背诵1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵情况。三、想象诗境，了解古诗内容（一）感受望庐山瀑布1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生：.畅谈李白。2、生齐读课题。师：通过读题你知道了什么？理解望字师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）师介绍庐山、香炉峰以及瀑布3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。交流过程中师适时点拨重点理解：紫烟 遥看 飞流 三千尺 疑4、质疑问难5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？（二）进一步理解山行1、示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、 汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、 师生合作解决问题。5、细读（1） 学生自由练读，想像画面。（2） 指名读，读后评价。（3） 教师有感情地范读，学生评点。（4） 学生找学习伙伴一起练读。6、诵读（1） 出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。（2） 挑战读。比一比谁读得最有感情。（3） 观看插图，练习背诵。（4） 背诵展示。三、书写、识记生字（一）自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。（二）小组内交流1、交流识记方法2、扩词（三）班内汇报（四）指导书写1、引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置。2、学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。3、师生共同仿写4、点评书读百遍，其义自现。学生将诗背下来，在头脑自现诗的意境实现初步感悟。充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，有的学生摇头晃脑，朗诵得有滋有味。打通想象世界与经验世界的联系。学生是语文学习的主人，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高的质量。朗读与评价相结合，提高阅读多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。这一环节的设计，依据语文课程标准的要求，生字教学也要让学