2016初一语文上第16课济南的冬天教案

1 / 12 2016 初一语文上第 16 课济南的冬天教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 十六 济南的冬天 第一课时 【学习目标】 1了解作者及其作品。 2弄清本文重点描写的景物及其特点。 (重点 ) 3学会分析标题的妙处。 (难点 ) 【学习重难点】 1弄清本文重点描写的景物及其特点。 (重点 ) 2学会分析标题的妙处。 (难点 ) 【教学过程】 一、新课导入 说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不 仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为 “ 宝地 ” 的济南的确如作者描绘的那样有诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴含其间的浓郁情致。 二、自主预习 1走近作者 2 / 12 老舍 (1899 1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。 1951 年 12 月，北京市人民政府授予他 “ 人民艺术家 ” 的光荣称号。老舍是一位多产的作家，代表作有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆北京人龙须沟等。 2了解背景 济南的 冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话： “ 假使让我 家住巴黎 ，我一定会和没有家一样的感到寂苦。 ”( 想北平 )为了结束这 “ 没有家 ” 的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住 强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。 3朗读课文，解决重点字音。 济南 (j) 奇迹 (j) 着落 (zhu) 伦敦 (dn)暖和 (huo)狭窄 (xi) 水藻 (zo)发髻 (j)澄清 (chng) 看护 (kn)镶嵌 (xing)宽敞 (chng) 3 / 12 薄雪 (bo)贮蓄 (zhx) 4解释词语。 响晴： (天空 )晴朗、高爽。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。 澄清：清澈明亮。 空灵：这里的意思是清净。 响亮：这里指天气晴朗、燥热。 温晴： 温和晴朗。 安适：安静而舒适。 水墨画：中国画中纯用水墨画的画。 5初读课文，划分结构层次。 明确：全文分两部分。 第一部分 (第 1 自然段 )：用自己过去住过的地方的气候和济南的冬天作对比，指出济南是个 “ 在北中国的冬天，而能有温晴的天气 ” 的 “ 宝地 ” 。和北京的冬天比 济南的冬天是 “ 没有风声的 ” ；和伦敦的冬天比 济南的冬天是 “ 响晴的 ” 。和热带地方比 济南的冬天 “ 有温晴的天气 ” 。得出结论： “ 济南真得算个宝地 ” 。 (承上启下，过渡到第二部分 ) 第二部分 (第 2 6 自然段 )：先写 “ 理想境界 ” ，再写 “ 古4 / 12 老的 济南 ” 。写 “ 理想境界 ”( 老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适 )，又分两层：第一层：济南的特殊地理环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，特别可爱。第二层：写下了小雪的小山。写了青黑的矮松，白色的山尖，露着的草色，蓝色的天空，微黄的落日余晖，被夕阳斜照的粉色的薄雪。写 “ 古老的济南 ” ，又分三层：第一层：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪 唐代名手画的小水墨画。第二层：写水、水藻、垂柳，重点在写水。第三层：写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶、黄草山、小灰色树影。 (整体感受 ) 三、合作探究 (一 )整体感知 刘熙载在艺概中说： “ 山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。 ” 试分析本文是如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点的。 明确：本文开篇先以衬托之法写济南的冬天 “ 没有风声 ”“ 响晴 ” ，突出 “ 暖和安适 ” ，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其 “ 暖和 ” ，再以两个 “ 卧 ”字衬其 “ 安适 ” 。接下来写水， “ 不结冰 ”“ 冒热气 ”“ 水藻真绿 ”“ 垂柳照影 ” 衬出暖和舒适的特点。 (二 )重点探究 说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。 5 / 12 明确：先说写作顺序：第一句先用 “ 最妙 ” 二字 概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景，基本是按照自上而下的顺序来写的。再说写法特点：最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成 “ 日本看护妇 ” ，非常贴切，而且新颖；描写山尖上的雪，把它比作 “ 给蓝天镶上一道银边 ” 。 (三 )分析标题 文章标题是 “ 济南的冬天 ” ，结句是 “ 这就是冬天的济南 ” ，为何 “ 济南 ” 与 “ 冬天 ” 位置互换？ 明确： (1)“ 济南的冬天 ” 因 “ 冬天 ” 为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无 一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为 “ 冬天的济南 ” ，把中心词换成了 “ 济南 ” ，则突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。 (2)“ 济南的冬天 ” 中作为中心词的 “ 冬天 ” 是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念 (到底什么样 )，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从 迷离的虚6 / 12 写到形、色俱佳的实写，终以 “ 这就是冬天的济南 ” 驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！ 四、课外拓展 春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。济南的冬天自主学习结束后，老师请你上讲台组织大家交流学习体会，请你拟一段富有诗意的开场白。 答案示例：济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我 们在老舍先生的引领下，一起去欣赏水墨画般的济南的冬天，去体会浸滋其间的浓郁情致。 第二课时 【学习目标】 1分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对济南、对祖国河山挚爱的思想感情。 2体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。 3理解作者采用对比写法的作用。 7 / 12 【学习重难点】 1体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。 (重点 ) 2理解作者采用对比写法的作用。 (难点 ) 【教学过程】 一、新课导入 北方的冬天是 “ 寒冷 ” 和 “ 严峻 ” 的，使我们联想到 “ 千里冰封，万里雪飘 ” 的情景，给人以一种 “ 肃杀 ” 的感觉，我们南方人更是对其感到惧怕。可是在老舍笔下，济南的冬天却没有北方的那种寒冷、肃杀，给予我们的却是 “ 温晴的天气 ” ，可能许多人没有去过济南，那么就让我们继续走进老舍的济南的冬天，去感知济南冬天的温晴、观看济南冬天的美景，体悟文章的意蕴之美、品味文章的语言之美。 二、自主预习 老舍是著名的语言大师，他将济南冬天写得很特别也很美，既有山也有水，你觉得哪一节或哪一句话 写得最好就放声朗读并简单赏析。 示例：作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作 “ 小摇篮 ” ，用拟人的方法写城： “ 在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。 ” 写山： “ 安静不动地低声地说： 你们放心吧，这儿准保暖和。 ” 再现了这个 “ 理想的境界 ” 的明静、温暖和舒适的特点。 “ 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护8 / 12 妇 (日本的护士头上戴一顶别致的白色工作帽 )” 是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。 “ 一件带水纹的花衣 ” ， “ 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤 ” ，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联 想。 “ 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 ” ，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与目光交融的情态。“ 天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ ”“ 不忍得 ” 三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然 “ 不忍得 ” 冻上。让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 三、合作探究 (一 )美点概括 本文是一篇成功的写景散文，老 舍的笔法老练，他运用优美语言，使用精美修辞，创设纯美意境，展示出一幅生动的、令人神往的画面，典雅而富有柔情。请具体概括一下。 1精心构图绘美景。全文围绕济南的冬天 “ 温晴 ” 这个特点，描写了济南的诸多景物，阳光、小山、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是 “ 暖 ” 这一个字。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天 “ 温晴 ” 的特点，然后具体描绘9 / 12 了济南暖冬的三幅图画：小山摇篮图、雪后初晴图、水色澄清图。丹青圣手绘天绘地，绘出了山水图的大布局；写雪写水，写的是山水图的特点细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城、暖山， 就山而描画出山上的雪，由雪而引出雪中的水，景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。 2情溢言表唤共鸣。在这充满诗情画意的散文里，老舍先生把自己对济南深深的喜爱、赞美之情淋漓尽致地流露在字里行间。作者或直接抒发感情，如 “ 济南真得算个宝地 ” 这句把自己对济南的喜欢毫无矫饰地表露出来；或情附于景，通过对景物的描绘曲折地表达情感，如 “ 小山整把济南围了个圈儿 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的 ” ；或缘情造景，情融于景，使得客观事物带上了浓重的主观色彩，如 “ 最妙的是下点小雪呀。看吧 ” 以情动人，令人如同身临其境；或虚实相 生，联想丰富，表露感情，如当阳光斜射在山腰上时，露出的粉色成了 “ 害了羞 ” 的标志。 3巧用拟人盎诗意。作者运用了大量拟人辞格，既凸显景物的特征，又隐喻着作者的喜爱之情，强化了文旨。有的巧拟动作现神态，如 “ 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 ” ，一个 “ 顶 ” 字生动形象地表现出了矮松的秀美形态。有的巧摹姿态描意境，如 “ 全在天底下晒着阳光 ” ，一个“ 晒 ” 字，刻画出济南老城慵散的神态与表情。有的巧绘心理画和谐，如 “ 水也不忍得冻上 ” ， “ 不忍 ” 写出 “ 水 ” 的10 / 12 心理活动， “ 水 ” 给它物以美，它物才衬出 “ 水 ” 的清澈之美，最终形成济 南的冬天无与伦比的和谐之 “ 美 ” 。 4色彩饱满富情趣。作者绘天绘地，描山画水，用色彩艳丽的形容词点缀 “ 温晴 ” ，为我们展开了一幅清新淡雅与浓墨重彩相得益彰的美丽画卷。如山上的矮松越发的 “ 青黑 ” ，山尖全 “ 白 ” 了，给 “ 蓝 ” 天镶上 “ 银 ” 边，山坡上一道儿 “ 白 ” ，一道儿 “ 暗黄 ” ，给山们穿了件 “ 带水纹的花 ” 衣，山腰上 “ 微黄 ” 的阳光使雪露出了 “ 粉色 ” ，还有绿萍、水藻、垂柳 “ 绿 ” 得鲜活动人，斑斓的色彩蕴含了盎然生机。 5反复比较显特征。本文整体上是用比较的眼光来观察和记录的，是一种很自然的观察眼光，也是作者多年生活体验积累的自然流露，通过比较，显示出济南冬天的独特之处。第 1 自然段用北平的冬天和济南的冬天、伦敦的冬天和济南的冬天、热带地方和济南的冬天作比较，写出总特点；第 2自然段拿冬天和春天作比较，是为了突出济南的冬天温暖的特点；第 3、 4 自然段用济南冬天的雪景和北国的别的地方作比较，令人从中领会了济南冬天雪景的特点；第 5 自然段用济南冬天的水 “ 在绿萍上冒着点热气 ” 来和北国别的地方的结冰作比较，显出无限生机。 (二 )对比分析 本文与朱自清的春都是写景散文中的精品，试比较两篇11 / 12 文章有什么相同和不同的地方。 明确：相同点： 两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。 抓住特征写景，情景交融。 脉络清晰，层次井然。 不同点： 春描绘了五幅 “ 春景图 ” ，济南的冬天是一幅完整的 “ 山水画 ” 。 春侧重于近景的细致观察；济南的冬天侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。 语言运用的不同：济南的冬天一般都用整句，春是整句和散句结合。 四、板书设计 精心构图绘美景 情溢言表唤共鸣 巧用拟人盎诗意热爱 色彩饱满富情趣赞美 反复比较显特征 五、课外拓展 写一段话，表达你对冬天 的独特的感受。 300 字左右