四年级语文上册教案《跨越海峡的生命桥》教学思考.doc_第1页
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教学资料参考范本四年级语文上册教案跨越海峡的生命桥教学思考推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_海峡的生命桥。课文讲述了一个发生在19xx年的真实的故事。语言朴质而生动，洋溢着浓浓的真情。本课教学力求通过反复读文，让学生经历丰富的情感体验；通过多种对话，将文本解读多元化，生活化。在充分挖掘文本内涵的过程中，充分激活学生的阅读思维，实现语言、情境和精神的和谐共振，提升情感的价值。我在教学时，主要围绕以下几点展开教学：一、以读为主，体会课文的情感。读是本节课采用的主要教学方法。课堂伊始，我就让学生初读，把课文读通顺正确，重点读好课文的第2段。这段不仅生字词多，难以读通顺，而且正是这节课研读的重点；接下来轻声读，想想课文写了哪些人物，他们之间发生了什么事，了解课文主要讲了一件什么事。接下来的带问题默读，把学生带进了课文的情感，引起学生和作者的共鸣。最后的汇报读更是学生情感的抒发，内心的感受。让学生每次的朗读都是为品读文本而服务，层层递进。二 、抓住重点词语，来理解句子的意思，使学生体会文中的感人之处。学生在初读课文后，我便出示几个关键词。如凋零含苞绽放辗转沉着奔波连夜等词语，让学生体会李博士的勇敢，无私奉献的精神，感受台湾同胞不顾个人的安慰，一心为他人着想的高尚情操。三、以情入手，展开课文最动人的场面的教学，让学生感悟到课文的感人之处。理清文章主线后，我就让学生找找课文的哪些地方令你感动，此时主要要求学生顺文本思路，聚焦课文的第二段中的句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。要分析一个人的内心，首先要分析文字。因此我把这个句子作为重点句进行解读，目的是让学生走进小钱的内心。让学生敏锐地抓住含苞的花朵、凋谢、绽放学生从这句话中体会到了小钱病情严重，体会到了他的无奈，体会到了他的痛苦。教学中，以读做肉，以情注血，让学生在人文关怀下感受语文课堂教学的魅力，让学生在情感的熏陶中感受到学习的快乐。反思这节课，存在着许多的不足与遗憾。比如在课文讲授中，对学生朗读指导还欠缺。
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