小学低年级英语情景教学浅谈

1 / 4 小学低年级英语情景教学浅谈 小学英语教学主要是靠学生活动来进行说话训练。英语作为一门语言，仅是死记硬背单词、句子学生是不会取得很好效果的。特别是低年级的学生，在不要求写的情况下，要会说、会在不同的场合中运用所学的句子，教师在教学中就必须要开展多种活动情景来进行教学。 一、 运用形象生动的图片，创设直观情景。 小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种动物时，我就把这些动物制作成头饰，每次上课时我就自己戴 着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好可爱的小熊猫。于是我就接着用英语说：“ Hello！ am panda.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说：“ Hello！ am panda.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“ Hello! I am rabbit.” “ Hello! I am monkey.”还可以加上平时用的问候语“ How are you？”“ Nice to meet you!”等。 另外，还让学生作各种动物的动作或声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。 二、 运用实物作道具，创2 / 4 设对话情景场面。 在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是让低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。例如，我在教学 What color is it？这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫（玩具）、汽车（ 玩具）等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“ What s this？”他则回答：“ It s a .”若说错了则继续猜，直到猜对了同学们又再问他：“ What color is it？”然后他再回答：“ It s .”这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。 又如，在教学到别人家作客，主人和客人在进门时的对话，我就地取材，让一个学生作客人，在门外站着。一个学生作主人，在教室内站着。客人敲门（按门铃），主人问：“ Who is it？”客人在门外回答：“ It s me.”或“ I m .”然后主人开门说：“ Come in, please. Sit down, please.”虽说这个对话比较简单，但低年级的学生要说好、练好也要花时间才能做到。这种情景对话使学生的兴趣倍增，争着来练习，表演对话。在真实的生活背景下学习并运用了语言。 三、 运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。 有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助3 / 4 完成课堂教学。例如，学 Julie s birthday这一课时，需要很多人物对活表演。我就通过寻找有关过生日 party 的音像，再通过软件制作出一个热闹的生日 party 气氛。送礼时说：“ It s for you.”或“ Here s my present for you. ”几个小朋友分别送礼反复说这句话让学生自己去了解其含义。接过礼物时说：“ Thank you. How nice!”出示生日蛋糕时说：“ It s a birthday cake.”点生日蜡烛时 Julie说：“ Let me light the candles.”然后小朋友一起唱生日歌，最后说：“ Julie, make a wish and blow the candles out. ”通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个生日的情景。送礼，许愿，吹蜡烛等表演得惟妙惟肖，既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。 四、 运用体态语，创设活动情景。 低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如： jump，我就跳 。 run，我就跑。 fly，我就作飞的动作。 Dance，我就作跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，4 / 4 自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达 100%，学生学得快，掌握得也快。 另外，学习喜、怒、哀、乐等表情时，我就作一个表情教一个相应的单词，如微笑 smile，哭 cry，悲伤 sad，笑 laugh 等。等学生基本掌握后，