2016四年级英语上册集体备课教案（新闽教版）

1 / 29 2016 四年级英语上册集体备课教案（新闽教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 集备原稿二次调整 /个性设计 Unit1ourclassroom 文化和语言注释 是由两个具有单独意思的词 class 和 room 合并构成，这类词被称为复合词。最常见的有 “ 名词 +名词 ” 组成的复合词，如： football， basketball， birthday 等。复合词的构成形式多样，丰富多彩，仅仅和 room 组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多，如： bedroom（卧室）， bathroom（浴室）， guestroom（客房）， playroom（游戏室）， livingroom（客厅）， diningroom（餐厅）， musicroom（音乐室），computerroom（电脑室）。以上复合词中有的是两个词合并在一块，有的是独立分开，它们有约定俗成的习惯。 sgoandhavealook.（咱们去看一看。） 在这里， look 之后省略掉了 atit。 look 用作名词时，通常作单数。 have/takealookat（看一眼），意思相当于 lookat。 ， GradeFour（四年一班 ） 2 / 29 在表示几年几班时，英语与汉语表达顺序相反，即英语的班级在前，年级在后，而且每个单词的首字母都要大写。 m 是 Iam 的缩写形式，但不是任何场合都能用缩写形式。在作肯定省略回答时，不用缩写形式，但作否定省略回答时可以。如： yes， Iam./No， I mnot.在英语中还有很多缩写形式，本单元中还出现了 isn t。 isn t 是 isnot 的缩写形式。 是一个使用频率较高的词。 like作及物动词，意为 “ 喜欢 ” 。（ 1） like 后接名词或代词作宾语，表示对某一事物的兴趣或爱好。例如： Ilikemydesk.（我 喜欢我的课桌。）（ 2） like后接动词不定式作宾语，表示喜欢某项特定的或具体的活动。例如： Iliketoclimbamountain.（我喜欢爬山。）（ 3）like 后也可跟动词的 ing 形式作宾语，强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。例如： Ilikeplayingbasketball.（我喜欢打篮球。） 6.字母组合 ar 读为 a:，已经学过的单词有： car， park，arm， card， star， party 等。 7.字母组合 er 读为 ，已经学过的单词有： mother，sister， brother， farther， ruler， number， teacher， sweater等。 PartA 教学目标 3 / 29 语言知识目标 1.学习单词 grade， class， classroom，并能够初步运用 see，again， our 等单词。 2.学习句型： I minclass.， Grade. 3.学习字母组合 ar 在单词中的发音。 4.学唱歌曲： Intheclassroom. 5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 grade， class 和 classroom。 2.能准确使用句型 I minclass.， Grade.来描述自己所在的班级。 情感态度 培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。 文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教具准备 1.单词卡片： grade， class， classroom， see， again， our等。 2.不同班级的班牌。 和 kitty 等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 4 / 29 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2. 师 生 自 由 对 话 ， 如 ： Goodmorning./What syourname?/Howareyou? 等 。 最 后 教 师 说 ：“Nicetoseeyouagain.” 引导学生回答： “Nicetoseeyou ，too.” 引出新词 see 和 again 的学习。 3.欣赏歌曲： Intheclassroom. 4.通过歌曲，揭示并板书课题： Unit1ourclassroomPartA 教师指着教室说： “Thisisourclassroom.” 引出新词classroom， our 和词组 ourclassroom 的教学。 Step2Revision 教 师 说 ：“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.” 然后指着班牌说： “Look!class. ， GradeFour.” 通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one 到 twelve。 复习数字单词 one 到 twelve。 1.教师出示数字 1 至 12 的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将 1 至 12 的单词卡片的顺序打乱。给每个小组 30 秒5 / 29 钟的时间，学生按照座位顺序站起来 说出教师手上的数字单词。在 30 秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。 3.游戏 谁的反应最敏捷。 游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢 2 和 2 的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用 3 的倍数或 5 的倍数来操练。 Step3Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词 grade 和 class。 （ 1 ） 教 师 指 着 教 室 和 本 班 的 班 牌 说 ： “We reinournewclassroom.” 出示单词卡片 grade 并教学。引导学生说句子： “We reinGradeFournow.” （ 2）教师再次 指向门口的班牌说： “Look ！ class.， reinclass.， GradeFournow.” 出示单词卡片 class 并教学。 （ 3）教师出示 class 和 classroom 这两个单词，进行对比教学。告诉学生 classroom 是复合词，是由 class 和 room这两个单词合并构成的。 （ 4）用快速反应的方法操练 class 和 classroom 两个单词。 2.初步感知课文。 （ 1）教师说： “SallyandWangTaoareinGradeFour ， ：WhichclassareSallyandWangTaoin?” 6 / 29 （ 2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。 （ 3）引导学生在课文中发现问题的答案： classone，GradeFour. 3.教学词组： class.， Grade. （ 1）教师板书句型 I minclass.， Grade.并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。 （ 2）教师引导学生用 I minclass.， Grade.说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第 3 页的 Let sact.部分的活动。 4.文化渗透。 教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。 5.游戏 快速反应。 教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。 （二）课文教学 1.请全班学生翻开课本第 2 页，教师播放教学光盘或录音 ，7 / 29 让学生在语境中理解课文。 2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第 7 页的 Listenandwrite.部分。 听力材料： Girl ： Whichclassareyouin， A? Boy： I minclassTwo， GradeFive. Boy ： Whichclassareyouin， B? Girl： I minclassThree， GradeSix. Boy ： Whichclassareyouin， c? Girl： I minclassone， GradeThree. Girl ： Whichclassareyouin， D? Boy： I minclassone， GradeFour. 参考答案： classTwo ， GradeFive. classThree ， GradeSix. classone ， GradeThree. classone ， GradeFour. （三）语音教学 8 / 29 1.教师领读单词 arm， card， park 和 star。引 导学生发现这些单词中包含同样的发音。 2.教师引导学生发现单词 arm， card， park 和 star 中包含着同一个字母组合 ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音 a:。 3.教师出示今天所学的两个单词 class 和 classroom，先引导学生发现字母 a 在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如： father。 4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合 ar 或者是字母 a 都可能发 :的音。 5. 教 师 播 放 课 本 第 3 页的ListenandlearntheEnglishsounds 的录音，学生模仿跟读，学习字母组合 ar 在单词中的读音。 Step4Extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话： T： Hello， S1： Hello， too. T： I minclass.， Grade.now. S1： I minclass.， Grade.now. 3.同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。 9 / 29 Step5Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册 中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 chair， desk， blackboard 和 tiger，初步运用单词 look， read， after 及词组 lookat，懂得 isn t 是 isnot的缩写。 2.学习句型： Ilikemy. Lookatthe. Itisn ta. 3.学习字母组合 er 在单词中的发音。 4.学说韵律诗： myclassroom. 5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。 语言技能 目标 1.能认读并正确书写单词 chair， desk， blackboard， tiger，look， read 和 after。 2.能认读词组 lookat，知道 isnot 的缩写是 isn t。 3.能使用句子 Ilike.来表达自己的喜好。 情感态度 10 / 29 培养学生爱护公物的良好习惯。 教具准备 1.单词卡片： chair， desk， blackboard， tiger 等。 2.一本台历或几块班牌。 ， julia 和 yangming 的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Goodmorning. What syourname? Nicetoseeyouagain. Ilikemy.Whataboutyou? 3.听录音，齐唱歌曲： Intheclassroom. 4.揭示并板书课题： Unit1ourclassroomPartB Step2Revision 1.通过课题，引出 classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词 classroom。 2.复习句子： I minclass.， Grade. （ 1）教师指着教室说： “. ， Grade.” 引导学生说出班级名称。 11 / 29 （ 2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。 （ 3）游戏 30 秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌， class 和 Grade 是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组 30 秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子： I minclass.，Grade.30 秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：myclassroom. myclassroom 我的教室 Inmyclassroom，在我的教室里， Icanseeablackboard 我能看见黑板 Foryouandforme.你和我都能用。 Inmyclassroom，在我的教室里， Icanseedesksandchairs 我能看见桌椅 Foryouandforme.你和我都能用。 Step3Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词 chair， desk 和 blackboard。 （ 1 ） 通 过 韵 律 诗 ， 教 师 问 ：“Whatcanyouseeinyourclass room?” 引导学生回答 door，window， chair， desk 和 blackboard 等。不会的可以用中文12 / 29 回答。 （ 2）教师出示 chair， desk， blackboard， window 和 door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明 blackboard 也是一个复合词，由 black 和 board 两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上 Readafterme.这个句子进行渗透、引导。 （ 3）游戏 BombGame。 游戏规则：将 chair， desk， blackboard， window 和 door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩 “BombGame” 游戏。 2.教学单词 look，词组 lookat 和句子 Lookatthe. （ 1）教师说： “Nowlookattheblackboard/chair/desk.”教师出示 look 和 lookat 的单词卡片并进行教学。 Lookatme. Lookattheblackboard. Lookatthewindow. Lookattheclock. Lookatyourbooks. “Lookat.” 这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look” ，但常常忘带 “at” ，所以教师要多给一些例句。 （ 2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。 （ 3）游戏 我说你做。 13 / 29 游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片 chair，全班学生发指令： Lookatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。 （二）课文教学 1.教师说： “ ， let sgotoseejuliaandyangming ?Letswatchthevideo.” 2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题： WhatdoesSallysay?Whatdoesyangmingdo? （ 1）教师自问自答： “WhatdoesSallysay?Sallysays ：Ilikemychair.” 教师板书： Ilikemy.请学生用该句型进行自由说话。 （ 2 ） 教 师 问 ： “Whatisyangmingdoing?He sdrawingatiger.” 引出 tiger 的教学。 3.教师说： “?Le t slistenandwatchagain.” 教师再次播放教学光盘，引出 It tatiger.的教学。 教师出示单词卡片 isn t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生 isn t 是 isnot 的缩写形式。最后板书句子 Ittatiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第 4 页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词 read 和 after，14 / 29 及句子 Readafterme.的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 6.教师出示 Sally， julia 和 yangming 的头饰，请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说： “ourclassroomisbeautiful.” 教师接着问：“Doyoulikeyourblackboard?Doyoulikeyourdesks?Doyoulikeyourchairs?” 8.巩固练习。 （ 1）完成课本第 5 页的 Listenandact.部分。 （ 2）完成课本第 6 页的 Learntowrite.部分。 （三）语音教学 1.自编韵律诗，如： I mateacher， teacher， teacher. Idrawatiger， tiger， tiger. Thisismyfather， father， father. Hegivesmearuler， ruler， ruler. 2.引导学生发现单词 teacher， tiger， father， ruler 中共同包含的 er 字母组合，并引导学生归纳读音。 3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。 15 / 29 4.教师出示 mother， sister， brother 等单词，进一步引导学生认识字母组合 er 在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合 er。如： hamburger 等。 Step4Extension 综合活动： Drawandsay. 请学生上台当 “ 小老师 ” ： “ ” 学生可以在黑板上画他 /她喜欢的东西，如： chair， desk， hamburger， bag， pencil，pen 等。如果画得不好，全班学生就说： “Itisn ta.Itsa.” 如果画得好，全班学生要说： “Good!It sa.” Step5Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 8 页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用 Ilike.句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。 集备原稿二次调整 /个性设计 Unit2ourSchool 文化和语言注释 sthatgirl？ That smaLi.（那个女孩是谁？那是马丽。） this 和 that 都是指示代词，在用法上有所不同。 this 的意16 / 29 思是 “ 这，这个 ” ，通常指离说话的人比较近的人或物； that的意思是 “ 那，那个 ” ，通常指离说话的人比较远的人或物。如：本套教材三年级下册第 4 页图 3 中同学们送生日礼物给萨莉的场景，当王涛把罩着布的笼子递给萨莉时，萨莉手拿着笼子问： “What sthis？ ” （这是什么？）这时笼子离萨莉很近。又如：本套教材三年级下册第 7 页的韵律诗 Whatsthat？ What sthat？ Ablackcat.（那是什么？那是什么？那是一只黑猫。）由于猫离说话的人较远，所以应该用 that。 smycousin.（她是我的表妹。） cousin 为 “ 堂（表）兄弟姐妹 ” 的意思，无性别区分。本套教材中的 maLi（马丽）是王涛的姨妈的女儿，因此马丽也可以说： “WangTa oismycousin.” （王涛是我的表哥。）我们可以说 WangTaoandmaLiarecousins.（王涛和马丽是表兄妹）。注意 cousin 和 brother， sister 不同， brother， sister指有直系亲属关系的兄弟姐妹，如： BenisSally sbrother.（本是萨莉的弟弟。） kateisSally ssister.（凯特是萨莉的妹妹。） sfromTaiwan.（她来自台湾。） befrom 的词组要根据人称和单复数使用 be 的适当的形式，如： SallyisfromtheUSA.（萨莉来自美国。） They refromchina.（他们来自中国。） 4.台湾省，简称 “ 台 ” ，省会台北，辖区包括台湾本岛及其17 / 29 附属岛屿和澎湖列岛，面积约 3 6 万平方千米，其中台湾本岛约 35873 平方千米，占全省总面积的 90%以上，是我国第一大岛。台湾省西隔台湾海峡与福建和广东两省相望，东北与日本国琉球群岛、冲绳岛相邻，南与菲律宾共和国吕宋岛相对，扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。 台湾省总人口 2334 万，有 “ 宝岛 ” 的美称，主体民族为汉族。 台湾自古以来就是中国不可 分割的一部分，历史上曾被荷兰、西班牙、日本先后占领。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。解放战争后，蒋介石率残余兵力溃逃台湾，致使台湾至今仍处于和祖国大陆的分离状态。 20 世纪六七十年代，台湾省经济逐渐腾飞，迅速发展，跻身 “ 亚洲四小龙 ”之一，至今仍是亚洲最富裕、生活水准最高的地区之一。 ？（你在几年几班？） 在这个句子中 Which 是疑问形容词，后接被修饰的名词class 。被 Which 修 饰 的 名 词 可 以 是 人 或 物 。 如 ： Pleasegivemearuler， Lily.（李丽，请给我一把尺子。） Whichruler？（哪一把尺子？） Thepinkone.（粉红色的那一把。）本句中的 Which 修饰 ruler。又如： Whosthatgirl？（那个女孩是谁？） Whichgirl？（哪个女孩？） Thegirlinredsweater.（穿红色毛衣的那个女孩。）18 / 29 本句中 Which 修饰 girl。 （这是我们的操场。） playground 是 “ 操场 ” 的意思。 “ 在操场上 ” 的英语表达为 intheplayground，也可以用 ontheplayground。 ， somanycomputers!（哇，这么多电脑！） somany 后接可数名词的复数形式，如： somanybooks（这么多书）。注意 somany 和 somuch 的区别， somuch 后接不可数名词，如： somuchrice（这么多大米）。 8.字母组合 ir 读为 /:/ ，已经学过的含有 ir 字母组合的单词有： bird， shirt， T-shirt， skirt， birthday 等。 9.字母组合 or 可读为 / /，如： morning， sportsshoes，story， horse 等。 PartA 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 school， cousin，并能够初步运用 that， from等单词。 2.学习句子： She sfromTaiwan. Whichclassareyouin? 3.学习字母组合 ir 在单词中的读音。 4.学唱歌曲： myHappySchool. 5.功能：谈论自己的班级。 19 / 29 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 school 和 cousin。 2.通过学习，能用 Whichclassareyouin?对他人进行提问，并做出相应的回答。 情感态度 培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 文化意识 了解宝岛台湾的概况。 教具准备 1.单词卡片： school， that， cousin 和 from 等。 2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。 3.录音机或教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2.欣赏歌曲： myHappySchool. 3.欣赏完歌曲，教师说： myhappyschoolislotsoffun.引出新词 school 的学习。 4.揭示并板书课题： Unit2ourSchoolPartA Step2Revision 1.复习单词 chair， desk， blackboard， classroom， class，grade，以及词组 class.， Grade.。 20 / 29 游戏 看谁反应快。 游戏规则：教师出示 classroom， desk， chair 单词卡片及班牌 classone， GradeTwo； classFive， GradeSix 等，随机抽取卡片，请学生快速说词。 2.复习句子 I minclass.， Grade. （ 1）游戏 记忆力大比拼。 游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问： “Whichclassareyouin ?” 学生根据记忆，依次说出： “I minclass.， Grade.” 教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。 （ 2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。 Step3Presentation （一）单词和句子教学 1.教学单词 that。 本课的 that 指的是离说话的人较远的那个人。 教师说： “Iwanttointroduceanewfriendtoyou.” 教师把maLi 的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问： “Who sthatgirl?That smaLi.” 出示单词卡片 that，教学单词 that 和句子 That smaLi. 2.教学单词 cousin， from 以及句子 She sfromTaiwan. 教师说： “Who smaLi?Whereisshefrom?Let swatchthevideo.” 教师播放课文视频。 21 / 29 （ 1）观看视频后，教师指着 maLi 的头像问： “Who smaLi?”学生答： “She sWangTao sscousin.” 出示单词卡片cousin，教学单词 cousin。告诉学生 cousin 与 brother 的区别。 （ 2）教师指着 maLi 接着问： “WhereismaLifrom?” 引导学生回答： “Taiwan.” 教学 She sfromTaiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习 Beijing 和 London 的音和形。 （ 3）巩固活动。 教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用 Shes/He sfrom.I mfrom.练说句子。 3.教学句子 Whichclassareyouin? （ 1）教师说： “maLiisWangTao ?Let swatch.” （ 2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答 案：classThree， Gradeone. （ 3）教师在黑板上 I minclass.， Grade.的句子上方板书 “Whichclassareyouin?” 并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。 （ 4）巩固练习 完成课本第 10 页的 Askandanswer.部分。 教师播放录音，学生模仿跟读。 进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答22 / 29 操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的 15 张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：“Whichclassareyouin?” 让学生根据纸条上 的信息回答问题。 （二）课文教学 1.请学生翻开课本第 9 页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 3.学生分角色表演对话。 （三）语音教学 1.呈现单词 girl， bird， shirt， skirt 并带读，语速由慢到快。 2.让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合 ir 经常读 : 。 3. 教 师 播 放 课 本 第 10 页的ListenandlearntheEnglishsounds.的录音，请 学生模仿跟读，学习字母组合 ir 在单词中的读音。 4.让学生尝试读出带有字母组合 ir 的单词，如： birth， sir，circle 等。 Step4Extension 综合活动：制作名片。 23 / 29 教师出示一张名片，如下图： PhotoName： _ Age： _ class： _ Grade： _ From： _ 教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名 片上的信息进行自我介绍。 Step5Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报 XXXisfrom. PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 playground， computer， room， library，并懂得运用。 2.学习句子： Thisisourplayground. Thisisourcomputerroom. Thisisourlibrary. 24 / 29 3.学习字母 组合 or 在单词中的读音。 4.学说韵律诗： InthePlayground. 5.功能：谈论自己的学校。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 playground， computer， room 和library。 2.能准确使用 Thisisour.来描述学校。 情感态度 激发学生热爱学校、热爱班级的情感。 教具准备 1.单词卡片： playground， computer， room， computerroom和 library 等。 2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。 3.一粒 小球。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2.听录音，齐唱歌曲： myHappySchool. 3.揭示并板书课题： Unit2ourSchoolPartB Step2Revision 1. 师 生 自 由 对 话 ， 如 ： Howareyou?What 25 / 29 syourEnglishname?Whichclassareyouin?Whereareyoufrom?等话题。 2. 复 习 句 子 ： Whichclassareyouin?I minclass. ，Grade. 游戏 抛绣球。 游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Whichclassareyouin?” 同学回答： “I minclass.，Grade.” Step3Presentation （一）句型和单词教学 1.教学句子 Thisisour. 教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“Thisisourschool.” 然 后 指 着 教 室 的 位 置 说 ：“Thisisourclassroom.” 再 指 着 操 场 的 位 置 说 ：“Thi sisourplayground.” 等，最后教师再强调一句：“Thisisourschool.” 并板书。让学生理解 Thisisour.的意思，然后用不同方式操练。 2.教学单词 playground， library 和词组 computerroom 教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。 （ 1）教学单词 playground。 教师说： “Whatcanyouseeintheschool?” 出示杨明学校26 / 29 操 场 的 图 片 ， 教 学 单 词 playground ， 并 在 黑 板 上Thisisourschool.句子中 school 的下方写出 playground。教学 ssonice.等句子。 学说