浅论中考化学总复习教学策略.doc

浅论中考化学总复习教学策略 李水云 山东省沾化县冯家镇第一实验学校256800 【摘要】中考总复习并不是对已学知识的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。如何能有针对性地复习,如何减负增效，一直都是我在思考的问题。通过分析这几年的中考试卷，我们不难发现学生在化学考试中常出现这些问题。 关键词中学化学复习策略 1.做好考前复习，对提高化学成绩至关重要 这也是每个教师十分关心的问题，那么如何做好中考化学总复习教学呢？下面谈谈我个人的看法。中考总复习并不是对已学知识的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。如何能有针对性地复习,如何减负增效，一直都是我在思考的问题。通过分析这几年的中考试卷，我们不难发现学生在化学考试中常出现这些问题： 1.1基础知识掌握不牢固，突出体现在化学基本用语运用 如：化学符号周围数字的涵义记忆不清、化学方程式的书写不配平或不注明反应条件、离子符号电荷与元素化合价的标法混淆、物质类别的划分不知等诸多问题。 1.2读题、审题、分析题意的能力较差 往往出现在计算题中，学生读不懂题意，理不清楚题中已知量和量之间的关系。 1.3实验探究能力差，知识的迁移能力差 导致学生感觉实验题最困难，抓不住实验探究题的本质和考查的知识范围，丢分相当严重。 1.4学生易犯粗心大意的毛病 特别是做选择题，大部分学生都认为自己会做但又做错了，很多时候都是因为看错题了。 1.5知识灵活应用能力较差 许多学生在解题过程中无法运用书本知识来解决有关生活、生产等方面的实际问题。 针对学生出现的这一系列问题，作为教师一定要明白中考复习的目的就是帮助学生从上述问题中走出来，战胜它们。首先，一、制定科学的复习计划，做好统筹安排。 2.抓好每一轮复习，夯实基础 第一轮复习主要是按课本结构进行，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础。这一阶段要稳扎稳打，不要追求快速度。复习时要着重知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解。我要求学生准备一个专门的化学复习笔记本，课堂上一边随老师一起回顾每一章节的重要知识点，一边快速的记录在笔记本上，课后对这些复习的内容进行归纳、总结和补充。教师认真检查，并做好相关记录，督促出现错误的学生进行改正。 第二轮复习是以综合提高为目的，通常是按照化学基本概念和基本原理、元素及其化合物、推断题、化学计算题、化学实验题五个专题进行。 2.1中考题中对基础 知识的考查占到60%左右，这就需要记住大量的化学基本概念、物质的性质和用途等等。如：元素符号、化合价、物质的颜色、溶解性、物质的性质等，这类知识课后单元练习或抄写，要求学生该记的要记，该背的要背。每节课采取听写或默写的形式掌握知识，力争做到人人随时随地都要过关。 2.2平时多注重听写化学方程式 在掌握元素符号和化合价的基础上强化方程式的书写。从下学期刚开始就听写上学期所学过的化学反应方程式。同时还可以要求学生写出物质的颜色，实验现象，反应类型等知识。 2.3对于推断题，首先训练 通过分析历年来的中考题，选取多个典型的例题进行讲解，课后布置形式多样的推断题让学生不断的练习。其实要攻破推断题这道难关，更重要的是要教会学生做推断题的方法，那就是教会学生找推断题常用的突破口，如：物质特征颜色、物质特征状态、物质特征反应条件、物质特征现象、元素或物质之最等。 2.4接下来进行实验题的复习 这部分内容分为两种题型，一是有关课堂演示实验题，相对学生来说这部分较为简单，在上学期基本上就掌握。二是探究性实验题，学生感到最困难。在进行这种题型训练时，教师要指导学生：必须从题目中找出实验目的是什么，分析达到实验目的要应用的原理是什么，学过的哪些原理能够达到这个目的，同时，还要挖掘题目中给的信息，这些信息包括文字信息和题目中给出的一些化学方程式以及提示的某些信息等，要特别关注试题中给的装置图，关键是要分析装置图给了什么信息，还要灵活排除一些干扰信息。此外，教师在平时教学中就要抓住这一点，让学生多动手，多动脑。时常可以向学生提出一些探究性问题，如：让学生思考怎样用干燥的氢气还原氧化铜，从而更严密、科学地证实此反应中有水生成；让学生鉴别一些溶液：HCl和H2SO4；NaOH和Ca(OH)2；NaCl、CaCl2和HCl等。通过这种形式，让学生感悟到化学科学研究的方法。在平时的教学中，从而提高兴趣。 2.5最后复习计算题 重点复习有关于溶液、酸碱盐的计算题，这类计算题的综合性特别强，题型又多种多样。此阶段教师要教会学生读题，审题、看图、分析数据的能力。一节课讲解一种类型的题，学生在课堂上立即完成类似的题，通过讲练结合的方式，不断重复，提高学生分析问题的能力，最终让学会总结解题规律，明确解题思路，掌握解题的方法和解题的规范性。 这就要求教师在教学中备好复习课。根据学生的实际情况，精心设计好每一堂复习课，把课堂上要复习的内容让学生先自己抽时间复习一下，提高复习效率。同时，对学生的复习资料进行精心选择，合理使用，达到最佳效果，对每一轮的复习，