2016年一年级下册语文第一单元电子教案（鄂教版）

1 / 28 2016年一年级下册语文第一单元电子教案（鄂教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第（ 11）课时 实际授课时间：（）月（）日教教学内容 :4、不懂就要问第一课时 教学目标： 1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、指导学会本课 “ 要、先、思、很、少、讲、于、气 ”9个生字，认识四个偏旁。 教学要点： 1、理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正 确规范书写生字。 2、结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源2 / 28 等） 教学挂图生字卡片 教学过程： 第一课时 一、创设情境。导入新课 1小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一下好吗？（同学们交流有关孙中山先生生平事迹。） 2今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫 “ 不懂就要问 ” （板书课题） 3看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？（课文里是 讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？ “ 不懂就要问 ” 是谁说的？他为什么要这样说？ ）鼓励学生在朗读中寻找答案。 二探求新知，合作交流 1自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ 2教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？ 3小组合作学习。 (各组选一段尝试自学 ) 学习任务： a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。 3 / 28 d.合作方式： 组长组织大家围绕上述任务学习、 交流。 明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。 如 :可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。 e.教师巡视，了解学情。 三总结提升，分层指导 （ 1）学生汇报交流，教师点拨指导。 1各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。 a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。 b.教师点拨： 引导学生读准生字字音： “ 思 ” 是平舌音， “ 很 ” 是前鼻音，“ 着（ zhe）、要 (yao)、背 (bei)” 是多音字。 “ 着 ” 是轻声。 鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识 “ 心字底（心）、双人旁（）、言字旁（讠） ” 。 帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。 指导学生学会评价。 2小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。 4 / 28 （ 2）朗读全文，巩固生字。 1同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。 2巩固生字。 出示生字，学生开火车读。 创设情境，做 “ 摘果子 ” 游戏。（复习生字和词语） 四、课外拓展，知识延伸 指导书写，重点： “ 要、很 ” 。 1学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。 2对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。 3教师范写，提示要点： “ 要 ” 字下部的 “ 女 ” 中的横要写在横中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽； “ 很 ” 是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。 4学生练习。 六布置作业 1跟好朋友一起，分角色朗读课文。 2想一想 :孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？ 设计调整 板书设计： 5 / 28 4、不懂就要问 5、念 熟读 背诵 第（ 12）课时 实际授课时间：（）月（）日 教学内容 :4、不懂就要问 教学目标： 一、深入学习，质疑解疑。 二、深入画面，指导朗读 三、深入探究，学习精神。 教学要点： 一、深入学习，质疑解疑。 二、深入画面，指导朗读 三、深入探究，学习精神。 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 上网查阅孙中山资料 教学过程： 第二课时 一、创设情境。导入新课 1听写生字 6 / 28 2这篇课文讲的是什么故事 ？ 二、探求新知，合作交流 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 1什么叫 “ 私塾 ” ？ “ 私塾 ” 与现在的学堂教与学有什么不同？ （这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。） 2指名读第二、三自然段，质疑、解疑。 “ 流利 ” 、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要 “ 鼓起勇气 ” ？对先生请求时用了礼貌用语说明了什 么？ （通过两次问题的讨论，让学生从 “ 流利 ” 、 “ 鼓起勇气 ” 等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。） 3找出带有下列词语的句子读一读： “ 一愣、解答 ” 。 接着看课文插图，想一想，先生的态度怎样？ 围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ 7 / 28 出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。 4质疑：以前的小朋 友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。） 5学习第四自然段。 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。） 三、总结提升，分层指导 深入画面，指导朗读。 1自由组合，三人为一组练习角色朗读。 2请两组同学汇报。 注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语 气。（如 “ ，有什么用呢？ ” 这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如 “ 请您给我讲讲吧！ ”应读出恳求、期待的语气； “ ，但是为了学知识，不懂就要问。 ” 应读出肯定的语气。） 四、课外拓展，知识延伸 深入探究，学习精神。 1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？ 8 / 28 （ 孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习； 在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为 “ 为了学知识，不懂就要问 ” ，这种 “ 勤学好问 ” 的精神太值得我们学习了。） 2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？ 设计调整 板书设计： 27 不懂就要问 不懂 提问 理解 第（ 13）课时 实际授课时间：（）月（）日 教学内容 :5、梅兰芳学艺（第一课时） 教学目标： 教学目的 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。 教学要点： 1学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 9 / 28 2初步理解课文内容。 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术 资源等） 录音机，教学挂图或投影片，生字卡片 教学过程：第一课时 一、创设情境。导入新课 1 (放一段有关梅兰芳京剧选段 )这是什么呀 ?(京剧 ) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2 (出示挂图 )他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解 ?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。 3今天，我们就学一篇有关他的课文。 二、探求新知，合作交流 1板书课题。 2 “ 兰 ” ：既是边音，又是鼻音。 “ 芳 ” ：读后鼻音。 “ 艺 ” ：是整体认读音节。 3齐读每个生字两遍。 4齐读课题。 5 “ 学艺 ” 在这里指的是什么 ?(学唱京剧 ) 6读了课题，你有什么疑问 ? 三总结提升，分层指导 、初读课文 1自由练读课文，读准字音，读通句子。 10 / 28 2再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3检查自学效果。 (1)(出示生字卡片 ) 自己读读生字词。 正音。 紧 ” ，读前鼻音。 “ 灵 ” ：既是后鼻音，又是边音。 “ 或 ” ；是三拼音节。 “ 者 ” 、 “ 注 ” ：读翘舌音。 带读，指名读，开火车读。 去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片 ) 齐读两遍。 去掉拼音再齐读。 4指名分段 朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音，教师范读，领读。 (2)(出示长句子 ) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 5选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 自读，指读，评析，再读。 6齐读课文。 四、课外拓展，知识延伸 初步理解课文内容 1引导学生说说课文主要讲了一件什么事 ? 2 (出示填空 )这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦11 / 28 练 ()，终于成为 ()的故事。 五、指导写字 1抽读生字卡片，口头扩词。 2自学课后笔顺表，并按笔顺描红。 3反馈检查。 4怎么记住这些字 ? 5指导写字。紧 ” ：要写得宽扁些，下面的 “ 系 ” 要一笔一笔写利索。 6教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 7反馈。设计调整 板书设计： 第（ 14）课时 实际授课时间：（）月（）日 教学内容 :5、梅兰芳学艺（第二课时） 教学目标： 教学目的 1有感情地朗读、背诵课文。 2懂得苦练成才的道理。 3会用 “ 因为 所以 ”“ 是因为 ”“ 终于 ” 说话， 教学要点： 1有感情地朗读、背诵课文。 2懂得苦练成才的道理。 12 / 28 3会用 “ 因为 所以 ”“ 是因为 ”“ 终于 ” 说话， 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 教学挂图，生字卡片、投影片 教学过程： 一、创设情境。导入新课 1抽读生字卡片。 2 (投影出示 )划去不正确的读音。 兰紧者注翔灵 二、探求新知，合作交流 1学习第 1 自然段。 (1)指名读。 (2)说说这一自然段告诉我们什么 ? (3)“ 不是唱戏的料 ” 这句话什么意思 ?(4)训练 说话。 因为 ()，所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为 ()。 (5)训练朗读。 (6)试背诵，自背、指名背，齐背。 2学习第 3 自然段 （ 1)指名读。 (2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢 ? (3)理解 “ 勤学苦练 的意思。 (4)指导用句子说话。 有哪些事要经过勤学苦练才能成功的 ?(联系学过的课文 ) 有哪些人和物是世界闻名的 ?(联系学过的课文 ) 13 / 28 指导用 “ 终于 ” 说话。要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。 (如：经过 ，我终于 ) (5)自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗 ? 个别读，男女生赛读。 3学习第 2 自然段。 (1)他是怎样勤学苦练的呢 ?自由读，想一想，这节共有几句话 ? (2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么 ?为什么这样说呢 ?想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样 的 ?你是从哪里读出来的 ? 那怎么变得会说话的呢 ?好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 (3)齐读第二句。 指导看图：梅兰芳在看什么 ?怎样看的 ?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上 ?书上是怎么写 的 ?除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练 ?再读一读，找词。 “ 紧盯、注视 ” 是什么意思 ?它们与 “ 看、望 ” 意思一样吗 ?这说明了什么 ?梅兰芳是不是就练一两天 ?读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么 ? (启发学生注意 “ 紧盯 ” “ 飞翔 ” ； “ 注视 ” “ 游14 / 28 动 ” 之间的联系，从读中真正理解 “ 灵活 ” 。 ) (4)齐读第三句。同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的 ?你从哪个词读出来的 ? (5)齐读第四句。 (6)有感情朗读第 2 自然段。尝试背诵 (给予提示 ) 三、总结提升，分层指导 1根据板书背诵课文。 (1)自背，同 座位互背。 (2)指名背，齐背。 2学了课文，你有什么想法 ?懂得了什么 ? 四课外拓展，知识延伸实践活动 学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。设计调整 板书设计： 5 梅兰芳学艺 开始：眼睛没神非唱戏料 经过：下定决心勤学苦练 结果：目标实现终成大师 第（ 15）课时 实际授课时间：（）月（）日 教学内容 :6、三只小板凳第一课时 15 / 28 教学目标： 1认识 8 个生字，会写 “ 交、己 ” 等 7 个字，认识 “ 亠、亻、巾 ”3 个部首。 2正确、流利地朗读课文。 3通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。 教学要点： 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程： 一、创设情境。导入新课 1师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫 “ 爱因斯坦 ” 。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？ 2请几个同学展示资料，教师相机作补充。 3师：相 机板书课题。 4请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板 师：读了课题，你想知道什么？ 16 / 28 二、探求新知，合作交流 1师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。 2字词教学 （ 1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。 （ 2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。 3小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4师生共同纠正读错的地方。 三、。总结提升，分层指导 学生自己用自己喜欢的方式编生字儿歌 设计调整 第（ 16）课时 实际授课时间：（）月（）日 教学内容 :6、三只小板凳第二课时 教学目标： 一、讨论学习，朗读课文，感悟交流 二、指导书写生字 17 / 28 教学要点： 一、讨论学习，朗读课文，感悟交流 二、指导书写生字 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 教学过程： 一、创设情境。导入新课 PPT 观看爱因斯坦的动画片， 学生说一说观后感 二探求新知，合作交流 学习第一自然段 师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会 “ 都 只有 ” ， “ 直到 才 ” 等词语） 过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？ 学习第二自然段 1自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。 2交流。相机出示句子，指导朗读 他从课桌下面拿出两只小板凳。 18 / 28 他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。 3用 -和 分别标出老师的话和爱因斯坦说 的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。 4分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 5交流：可联系自己的经历谈想法或感受。 6分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。评选最佳合作奖。 三、总结提升，分层指导 1游戏：摘果子（复习已学过的字词）。 2认识新部首： 亠：点横部 亻：单立人 巾：巾字部 3讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组 的同学听听。 4交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 5师重点指导、范写： 6生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。 四、课外拓展，知识延伸 19 / 28 质疑、总结交流 1你想对爱因斯坦说什么？ 2学完课文，你认为课题应该怎样读更好？（强调 “ 三只 ” ）齐读全文。 设计调整 第（ 17）课时 实际授课时间：（）月（）日 教学内容 :古诗诵读：咏柳 教学目标： 1、会认 “ 咏、柳、碧、垂、似、剪 ” 六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。 教学要点： 1、会认 “ 咏、柳、碧、垂、似、剪 ” 六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、 结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 20 / 28 教学过程： 一、创设情境。导入新课 1、教师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你 想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。 二探求新知，合作交流 初读课文，读正确，读流利。 1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 2、自己试读课文。 3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 4、出示生字卡，开火车读生字。 三、总结提升 ，分层指导 细读课文，读懂诗句。、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ 21 / 28 、男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！ 、指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 、指名学生背诵。 、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 、集体背诵古诗。 五、课外拓展，知识延伸 。、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。设计调整 板书设计 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 22 / 28 第（ 18）课时 实际授课时间：（）月（）日 教学内容 :语文乐园（二）第一课时 教学目标： 1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字 “ 朝、晨、早、昏、晚 ” ；了解并发现 AB 式转化为 BA 式的词语，初步感知语言的有趣；积累语言，联系语感；了解成语故事专心致志及其含义 2、通过看图说反义词，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过写一写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力和良好的写字习惯；通过我的作品，培养学生的想象能力。 3、通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学要点： 1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识 2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 23 / 28 教学过程： 一、创设情境。导入新课 师：同学们，今天来我们语文乐园的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜） 二、探求新知， 合作交流 我的作品 1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字 -圆，知道这是为什么吗？） 2、请大家仔细观察，认真思考，这到底是怎么回事呢？可以在小组中讨论讨论（引导学生领会太阳是圆圆的，跟“ 圆 ” 有关） 3、那么还有哪些事物中藏着 “ 圆 ” 呢？（教师对有创意且合理的学生的回答给予重点鼓励。） 4、师：别着急， “ 红 ” 还等着你们发挥丰富的想象力呢！ 老师有个提议，请男女生比赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来当 裁判。现在宣布比赛规则：男女生举24 / 28 手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败，另一方则为胜。比赛开始，女同学先说。 5、老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？ 6、师：同学们，你们的想象力真丰富，你们的作品一定更出色，请大家把你想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。学生写，教师巡视指导，提醒写字姿势。 7、作品展示，评议 小结：同学们，你们的作品真棒，著名京剧大师梅兰芳也来向我们祝贺啦！ 三、总结提升，分层指导 读一读 1、激趣 （课件出示：京剧大 师梅兰芳，配音：同学们，刚才你们和老师一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝贺你们！下面，请你们继续发扬团结协作的精神，读好下面的句子吧！） 2、课件出示：梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来。 梅兰芳的眼睛变得有神了。 梅兰芳的眼睛会说话了。 （ 1）请大家先自己读一读，认为自己读好了，就读给同位同学听一听，然后说说自己的发现。 （ 2）学习小组中表演体会，讨论交流三句话在意思上25 / 28 的不同，教师巡视指导 （ 3）班内交流：（引导体会三句话所描述的程度是逐渐加深的） （ 4）老师、男生、女生 分句比赛读，读出语感。评议 3、小结：（课件出示梅兰芳）瞧，梅兰芳的眼睛好像真的在说话，他在说什么呢？我想他现在一定会说：同学们，你们的合作精神真让人感动，在下面的学习中一定会表现得更出色！同学们再见！ 三、看图说反义词，比一比，看谁说得多。 1、师：送走了梅兰芳先生，我们看看又有谁来了？（课件出示本题插图） 2、这是乐乐和爸爸的一张合影，仔细观察一下，说说你看到了什么，想到了什么？ 3、从刚才的同学的回答中，你有什么发现吗？（根据学生的回答，教师相机出示几组显而易见的反义词： 高 -矮、长 -短、粗 -细）引导学生读一读。 4、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请