2016年一年级数学上册第三单元分一分教学设计反思（苏教版）

1 / 6 2016年一年级数学上册第三单元分一分教学设计反思（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1.学会按一定的标准分类。 2.渗透分类的思想和方法。 3.认识教学和生活的联系。 1.学会分类 ,掌握分类的方法。 2.通过学习 ,渗透分类的思想和方法 ,培养学生的观察和想象能力。 3.体验生活中的数学。 通过让学生进行简单的分类 ,教给学生一种数学思想和方法 ,所以 ,教师一定要给学生充分的时间 ,让学生动手操作、探究 ,同时让学生体会到分类与生活的密切联系。 分一分 1 课时 分类 教材第 8、第 9 页的内容。 2 / 6 学会分类 ,渗透分类的思想和方法。 掌握分类的方法 ,正确进行分类。 投影 ,教学课件等。 你去过商店吗 ?你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗 ? 组织交流不同的摆放方法。 (板书课题 :分一分 ) 1.请你说说商店里的物品是怎样摆放的。 2.教师读要求。小组开始合作 ,看看玩具是怎样摆放的 ,书是怎样摆放的 3.集体交流 ,小组汇报。 (1)到投影处展示。 (2)说说为什么那样分。 (因为把玩具放在一块儿 ,把书放在一块儿 ,这样 分类摆放 ,找的时候比较方便 ) 1.教材第 9 页 “ 想想做做 ” 的第 1 题。 教师先读要求 :把能在水中生活的动物圈出来。然后学生独立试做 ,最后集体交流。 (1)你是怎么圈的 ?为什么 ?(投影展示 ) (2)其他的动物还有不同的分法吗 ?小组讨论交流 ,得出 :小3 / 6 鱼、海豚是水里游的 ,可分为一类 ;小鹿、小兔是地上跑的 ,可分为一类 2.教材第 9 页 “ 想想做做 ” 的第 2 题。 它们各在哪里行驶 ,可以分为几类 ?可以同桌进行讨论交流 ,做完后互查。 3.教材第 9 页 “ 想想做做 ” 的第 3 题。 可以怎样分 ?学生独立完成 ,教师巡视指 导、订正。 (可以按杯子的形状分 ,也可以按颜色分 ) 4.教材第 9 页 “ 想想做做 ” 的第 4 题。 先整理书包 ,再说说是怎样整理的。 可以怎样分 ?把同一类的圈起来。 课堂作业新设计 1.鱼、青蛙、海豚、螃蟹、虾。 24.略 思维训练 有三种分法 : 客车一类 ,货车一类。 大车一类 ,小车一类。 大客车一类 ,小轿车一类 ,大货车一类。 教材习题 教材第 8 页 “ 试一试 ” 4 / 6 提示 :可以按树叶的形状分 ,也可以按树叶的颜色分。连线略 分 一 分 说一说你是怎样分的。 在 学习的过程中一定要渗透德育教育 ,和学生一起想办法分类整理物品的时候 ,告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。 有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的 ,从而掌握了更多的生活常识 ,把数学知识与生活结合起来 ,学生学习数学的兴趣明显提高了 ,同时也增加了学好数学的信心 ,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。 “ 分一分 ” 教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“ 标准 ” 分成几部分。按照某一标准 ,凡分在同一部分的物体 ,都具有相同点 ;凡分在不同部分的物体 ,都具有不同点。分类和比较是相随相伴的 ,分类离不开比较 ,分类能促进比较。所以 ,教材在 “ 比一比 ” 之后及时安排 “ 分一分 ” 的教学。分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法 ,没有分类就没有整体与部分 ,就没有加减乘除 ;没有分类就无法研5 / 6 究几何形体 ,也无法进行统计。 本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象 ,如玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点 ,通过分一分的活动 ,初步体验简单的分类 ,学习分类的方法。 1.例题的教学重点是体会分类的思想。 例题呈现一幅商店里摆放商品的图片 ,其中的许多商品不仅摆放得整齐 ,而且是相 同的商品摆在一起 ,不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的 ,并思考这样摆放的好处 ,从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现 “ 分类 ” 这个词语 ,也能实现这种数学思想的教学目的。 例题的教学要通过 “ 你能说说商店的物品是怎样摆放的吗 ” 这个问题 ,引导学生仔细观察画面。首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。而且在玩具类 ,把两种车放在最上面一层 ,其他玩具放在另三层 ;在书籍类 ,各种书是分开放的。然后体会为什么这样摆放 ,对相同的物品摆在一起 ,不同的物品分开摆放有什么好处的交流 ,要充分一点。 2.“ 想想做做 ” 是有层次地安排的。 “ 想想做做 ” 让学生进行简单的分类活动 ,从分类的标准唯一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道6 / 6 题的分类标准都是唯一的 ,让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是唯一的。第 1 题的标准是题目中明确告诉学生的 “ 在水中生活 ”, 教学时要注意三点 :一是让学生准确理解 “ 能在水中生活 ” 的意思。狗虽然会游水 ,但不在水中生活 ;青蛙虽然经常在岸上 ,但它能在水中生活。二是如果有学生不认识的动物 ,应该告诉他们。三是圈出有关的动物后 ,还要让学生说说这些动物分成几部分 ,是按什么分的 ;其中一部分动物怎样 ,另一部分怎样 ,从而体会分类。第 2题分一分的标准是通过 “ 它们各在哪里行驶 ” 加以提示的。先让学生逐一说说名称和用途 ,各在哪里行驶 ,然后思考应该按什么分 ,分几部分 ,哪几部分。在分的时候 ,可以画不同的记号。如在陆地上行驶的车辆下面都画 “”,在水上行