2025-2026学年特教教学设计游戏

PAGE12026学年特教教学设计游戏课题2025-2026学年特教教学设计游戏教学内容一、教学内容：教材章节：人教版培智学校生活数学二年级下册“认识人民币”。列举内容：认识1元、5元、10元人民币面额及图案特征；学习元与角之间的简单兑换（1元=10角）；通过模拟超市购物游戏，运用人民币进行商品买卖，巩固面额识别与简单计算。核心素养目标二、核心素养目标：通过人民币面额识别与兑换，建立数感；运用元角简单兑换与购物游戏，提升数学运算能力；在模拟生活场景中，运用数学知识解决实际问题，培养数学应用意识与生活适应能力。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点：人民币面额识别与元角兑换。例如，能准确指出1元纸币上的国徽、面额数字和主景图案，区分5元（紫色）与10元（绿色）的颜色差异；掌握1元=10角的兑换关系，如用10个1角硬币兑换1元纸币。2.教学难点：面额混淆与购物计算。例如，学生易将5元纸币上的“5”与10元纸币的“10”混淆，误将5元当作10元使用；在模拟购物中，计算商品总价（如2元+3元）或找零（如付5元买3元商品应找回2元）时，因数感不足导致错误。教学资源四、教学资源：软硬件资源：实物人民币（1元、5元、10元纸币及对应硬币）、模拟超市道具（商品标签、价格牌、购物篮、收银台模型）、多媒体投影仪、交互式白板；信息化资源：人民币面额识别动画课件、模拟购物互动游戏软件；教学手段：情境创设法、游戏化教学策略、小组合作学习模式。教学过程设计导入环节（5分钟）：

教师手持“班级小超市”道具（商品：标价1元的铅笔、2元的笔记本、3元的橡皮、5元的玩具；收银台模型），创设情境：“同学们，我们班今天要开小超市啦！谁能帮老师想想，买东西需要什么？”学生自由回答，教师出示实物人民币：“对，这就是钱，今天我们就来认识人民币，学会用它买东西！”

讲授新课-面额识别（10分钟）：

教师分发实物人民币（1元、5元、10元纸币及对应硬币），引导观察：“请大家看看手里的钱，找一找上面有什么？”学生观察后，教师逐一讲解：“1元纸币有国徽、数字‘1’，主景是菊花；5元是紫色，数字‘5’，主景是水仙；10元是绿色，数字‘10’，主景是月季。”开展“找朋友”游戏：教师说“紫色的是5元”，学生举起5元；教师展示10元图案，学生抢答面额，教师纠正混淆点（如“5元的‘5’和10元的‘10’要仔细看数字”）。

讲授新课-元角兑换（10分钟）：

教师拿出10个1角硬币和1张1元纸币，演示：“10个1角硬币换1元纸币，对吗？”学生动手操作，教师强调：“1元=10角。”开展“换一换”游戏：每组发放1元纸币和若干1角硬币，学生尝试兑换，教师巡视指导：“你换了几个1角？对，10个才能换1元。”提问：“如果有2个1角，能换多少元？”学生回答“2角”，教师强化“角比元小，10角=1元”。

巩固练习-模拟购物（15分钟）：

教师分组，每组发放人民币（1元×3张、5元×2张、10元×1张）和商品，任务：“小组内模拟购物，买2件商品，算总价、付钱、找零。”学生操作，教师参与互动：“买3元的橡皮和2元的笔记本，一共多少钱？怎么付？”学生回答“5元，付5元不用找零”，教师追问：“如果付10元，找回多少？”学生计算“5元”，教师纠正：“3+2=5，付10元找回5元。”小组展示后，师生点评：“他们算对了！付钱时要看清面额，找零要数清楚。”

课堂总结（5分钟）：

教师提问：“今天认识了哪些人民币？1元等于多少角？”学生齐答：“1元、5元、10元；1元=10角。”教师总结：“大家会用人民币买东西了，回家帮爸爸妈妈买简单物品，用今天学的知识！”拓展与延伸1.拓展阅读材料：《人民币宝宝找朋友》（绘本）：通过拟人化故事，1元、5元、10元人民币宝宝介绍自己的图案特征（如1元宝宝头戴菊花冠、5元宝宝身穿紫色衣、10元宝宝手捧月季花），并讲述在超市、文具店等场景中如何帮助小朋友买东西，包含简单兑换案例（如10个1角硬币手拉手换1元宝宝拥抱）；《元角分儿歌》：朗朗上口的儿歌“1元硬币圆又亮，10个1角凑成它；5元纸币紫花花，买支铅笔笑哈哈；10元纸币绿油油，买块橡皮刚刚好”，强化面额颜色、数值及兑换关系；《购物小达人日记》：图文结合记录小朋友用10元买3元铅笔和5元笔记本的购物过程，包含计算总价（3+5=8元）、付钱（付10元）、找零（10-8=2元）的步骤分解，突出人民币在实际生活中的应用。

2.课后自主学习与探究：家庭“小小理财师”活动：①帮家长购买小额物品（如去楼下超市买1元矿泉水、2元面包），观察商品价格标签，识别所需面额人民币，尝试独立付钱并核对找零；②整理家庭零钱罐，将1元、5元、10元纸币及对应硬币分类摆放，数一数每种面额的数量，计算总金额（如3个1元+2个5元+1个10元=3+10+10=23元）；③制作“我的小商店”道具：用彩纸制作“1元苹果”“5元铅笔盒”“10元故事书”等商品标签，与家人模拟购物游戏，轮流扮演顾客和收银员，练习“买两样商品算总价”“付大钱找零”等场景；④完成“人民币使用日记”：用图画或简单文字记录一次购物经历（如“今天用5元买了3元的橡皮，找回2元，5元纸币是紫色的，上面有数字5”），下次课堂分享交流，教师点评表扬，强化数学知识与生活联系的应用意识。板书设计①人民币面额识别：1元（菊花、数字1）、5元（紫色、数字5）、10元（绿色、数字10）

②元角兑换关系：1元=10角（10个1角换1元）

③模拟购物应用：算总价（如3元+2元=5元）、付钱（看清面额）、找零（如付10元买5元商品找回5元）教学反思与总结教学反思：这节课通过“班级小超市”情境和游戏化教学，整体氛围活跃，学生参与度高。实物人民币的观察和“找朋友”游戏有效解决了面额识别的难点，大部分学生能准确区分1元、5元、10元的颜色和数字。但在元角兑换环节，个别学生对“10个1角换1元”的抽象理解仍有困难，下次需增加更多实物操作，如用磁贴在白板动态演示兑换过程。小组购物时，部分学生因计算能力弱导致找零出错，需强化“付钱-算总价-找零”的步骤训练。

教学总结：学生在知识层面基本掌握了人民币面额特征和元角关系，技能上能独立完成简单购物流程，情感上通过角色扮演增强了生活应用意识。不足之处在于计算速度和准确性参差不齐，尤其涉及“付大钱找零”时易出错。改进措施：一是设计分层练习卡，为计算能力弱的学生提供“凑整”辅助工具（如10元价格贴纸）；二是在家庭作业中加入“超市购物清单”任务，要求家长协助记录实际购物过程，强化数学与生活的联结。下次教学将增加“快速找零”计时挑战，提升计算效率。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与“班级小超市”情境，90%能准确识别1元、5元、10元的颜色和数字特征，动手兑换时10个1角换1元的操作正确率达85%，少数学生需提醒“角比元小”。

2.小组讨论成果展示：各小组能完成模拟购物任务，如第二组正确计算“3元铅笔+2元笔记本=5元，付5元不用找零”，第五组展示“付10元买5元玩具找回5元”的步骤，表述清晰。

3.随堂测试：面额识别题（如“紫色的是几元”）正确率92%，元角兑换填空（1元=（）角）正确率88%，计算题（买2元+3元商品，付10元找回多少）70%学生独立完成，错误集中在“10-5=5”的